《咏柳》教学设计[3].docx

《咏柳》教学设计

教学目的：
1。正确读出“咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀"6个词语。
2。朗读古诗，背诵古诗.
3。借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
）读出柳树很绿。(出示图片：碧玉）
师:哦，柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样）.齐读:(第一句）还读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书绿丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮.(出示绿色的丝带）
师:当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句）
（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思
（2）创设情景读
师：早春二月，春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞.(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？
老师告诉你们:在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？假设说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢?（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧?（精品文档请下载）
个别读、齐读。师相机指导。

(1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感慨:师读(出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？
预设：
生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀.
师：它剪出了什么？对,裁剪出细细的柳叶。
（2）品味“裁”
a。（出示柳叶图）问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？(精巧、得意、嫩绿）
、得意的柳叶是春风裁出来的，（板书裁)裁是什么意思？诗人为什么用裁而不用剪呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝）,裁缝是做什么的?普通人做得出来吗？（精品文档请下载）
师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!
（3)理解修辞方法
再读诗，看看有什么发现？
预设：生上一句是问，下面是答复。(你真会发现)这种句式叫设问。师:哪一句是问?（不知细叶谁裁出)谁来问问？个别读、齐读。（精品文档请下载）
师哪一句是答复呢？（二月春风似剪刀）这仅是答复吗？更是咏叹春风的神奇啊！在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个什么句？（比喻句）,作者把什么（春风）比作什么(剪刀）.这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。(师问生答，生问师答、男女生合作读）这样的比喻句，诗中还有吗？（精品文档请下载）

师:老师描绘，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。
迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵--诗人来到柳树下看到精巧纤细的柳叶,惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—（精品文档请下载）
4。能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。（自由说)说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。
四、想象画面：
师：接下来请大家闭上眼睛听配乐朗读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。
师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风