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中老年音乐教育探究
宋范坤 刘琰琰 【摘要】随着时代的飞速发展,很多城市越来越注重中老年身心健康,针对老年音乐教育,开设了很多各式各样的老年大学。在这样的大背景之下,本文从中老年接受教育必要性、音乐教育对中老年人身心健康发展优发展优于其他教育
“老有所学,老有所为,老有所乐”是每一个人为了祖国的未来以及社会的和谐发展不可推脱的责任,加强教育对社会和谐发展、中老年身心健康很有必要。音乐教育对中老年身心健康发展优于其他教育主要体现在三个方面:
(一)中老年人通过对音乐的欣赏,满足审美的要求
通过音乐的情感处理和表达、演唱技巧、音乐创作背景及历史获得音乐的审美享受,对审美产生不同的认识。有利于他们不断去发现美、创造美,在生活中保持心情愉悦、健康向上心态。
(二)中老年人汲取音乐知识,达到启智效果
通过学习音乐知识,歌曲创作历史、背景、文化对音乐的不同理解发散中老年人创造性思维,也可以达到实现自我需求,锻炼记忆力和注意力。
(三)音乐对人的性情具有陶冶作用
不同地音乐给人带来的情感是不同的,安静、优雅地音乐能平复波动的情绪,而激昂的音乐总是让人振奋。通过对中老年人音乐教育可以改善他们的个性特点和情绪调整掌控能力。
以上三个方面说明音乐教育对中老年身心发展优于其他教育,不仅是能调整老年人心情健康问题,同时也满足了他们自我实现需求,拓宽了视野,从多角度、多层次、多方位去了解社会、理解社会,认识社会。[2]
三、中老年音乐教育教学实践
养老是一个综合体系和复杂工程,需要多样化:投入多样化,要素多样化,需要政府、社会、家庭的共同努力,各高校为音乐教育专业的学生,开设课程的方向均为培养未来的音乐教师,如:学校音乐教育导论与教学教法、奥尔夫音乐教育法、声乐教学法、中小学生课件制作等课程,保证了音乐类学生在校能接受音乐教育教学训练,同时也具备了较强专业知识及传授知识的能力,能够有效地针对不同的教学对象,采取不同的教学方法,达到教学要求和提高教学效率。音乐教育专业学生参与社区教学服务活动、组织老年文艺活动越来越多,对音乐教学有了更深刻的认识与自己的方法,通过互联网学生根据与老年人交流,了解他们对音乐学习需求,制定合适教学计划、教学方案,安排教学内容。[3]
针对中老年音乐教学思考,以退休教职工为对象开展调研“爱心课堂”音乐教育活动。为退休教职工教学演唱合唱曲目《我和我的祖国》,起初,他们缺乏自信,不敢高声歌唱、缺乏基础理论知识,渐渐地通过建立起用互联网微信建群与他们的沟通交流中,了解他们的基本情况从基础训练,渐渐变得自信,从不敢唱、不会唱、到整齐大声歌唱。从中也让笔者看到了他们对音乐的那份热爱,以及对音乐知识的渴望。社区老年音乐爱好团体在参加社区活动和音乐赛事时同样需要具备音乐专业艺术指导与专业技能比较好就业人员,通过对中老年音乐爱好者进行了解、社区、中老年大学为中老年音乐爱好者为提供合唱团艺术指导,活动策划、音乐编排、基础乐理、声乐演唱方法及技巧等方面的有偿培训。不仅能更好地满足中老年音乐爱好者对音乐知识的需求,还解决了音乐类大学毕业生就业困难问题。
结合所学音乐知识,对老干处干部音乐教学教法上利用奥尔夫音乐教学教法理念,它是一种以体态旋律教学为主体,利用肢体动作