《故乡》[1].docx

《故土》
《故土》是一篇小说，这是它的文体属性。但是，我们在进展《故土》的教学时， 必须超越小说的共性， 开掘其个性特点。小说的主要特点在于虚构，其虚构表达在两个方面:选材及表现手法上。设计怎样的故事情节，刻画怎样的人物形象，表现什么样的原因及心情；（精品文档请下载）
  第二部分（从“第二日清早晨"到“已经一扫而光了”）:“我"在故土期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，提醒农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。               （精品文档请下载）
第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了"） 写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深沉友谊;对杨二嫂的比照-—小市民习性更厉害（精品文档请下载）
  第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我"和中年闰土见面的情况.（全文重点）闰土外貌到精神的宏大变化（社会根源) （精品文档请下载）
第三层（到“已经一扫而空了"） 写“我”辞别闰土和故土。
  第三部分 （从“我们的船向前走”到完毕）：“我"分开故土时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚决信心.（精品文档请下载）
四、合作探究，解决疑难：
阅读1—5段，考虑以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故土本也如此,——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”?
明确：
1。开篇点题回故土。“严寒”写回故土的季节；“二千余里”写“我”和故土相隔之远;“二十余年”“我”和故土分别之久.（精品文档请下载）
第1段写出我回故土急迫心情。
2。 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情.
3. 先用一个感慨句“阿！”“我”的意料,因此产生疑心，但又确实是“我”,反映“我”的复杂思绪，惨重的心情，为下文作铺垫。在文章构造上起承上启下的作用。（精品文档请下载）
4。 眼前萧索的景象和“我”记忆中的故土造成很大的反差，心中疑惑既感到悲凉只得自我抚慰,实那么流露出一种忧愤之情.
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五、课堂总结：
小说的主题思想:
  小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描绘，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的相貌，深化地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚决信念.（精品文档请下载）
六、课堂练习：
1。“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深化含义?（精品文档请下载）
2.“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？（精品文档请下载）
七、作业布置:
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2。精读有关闰土和杨二嫂的语段。
第二课时
一、导入课文,提醒教学目的:
，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
：分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用；
理解课文通过人物形象的比照来突出中心思想的方法.
二、深读课文：
分析闰土人物形象：
（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用比照手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？（精品文档请下载）
明确：
1。外貌对照：
少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈'——淳朴天真、可亲得意； （精品文档请下载）
中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了'。—-受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的困难和精神负担的惨重）. （精品文档请下载）
2。动作、对话对照：
  少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，心里有无穷无尽的希奇的事——聪明英勇、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
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  中年闰土：说话前的神态是'欢喜--凄凉-—恭敬'；他说了七