故 乡[1].doc

故 乡
目的锁定
1、学习以“我”的见闻及对故土的感情变化为线索安排情节的方法；
2、理解运用比照手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；
3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；
4、理解辛亥革命后中国农村的社会现实, 故 乡
目的锁定
1、学习以“我”的见闻及对故土的感情变化为线索安排情节的方法；
2、理解运用比照手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；
3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；
4、理解辛亥革命后中国农村的社会现实,感受“我”的思想感情，把握小说主题。
沙场点兵
1、搜集有关故土的诗词名句(组长选择精彩的句子,用大字书写,课前张贴在教室墙上)；搜集鲁迅及本文背景资料；（精品文档请下载）
2、以文中“我"的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故土”的故事。
课堂在线
第一课时
一、导入新课
课前我们搜集了有关故土的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。（学生活动)
（音乐《故土的云》响起，以渲染气氛）是的,“故土"这个极具魅力的字眼,自古以
来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她,今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故土，一起感受一下这其中的“情".（精品文档请下载）
二、整体感知，真情讲述
［情景］ 播放《故土》音频，准备真情讲述（屏幕出现央视“讲述"栏目背景，营造气氛)。
［活动] 1、听录音，准备讲述；2、小组内讲述,选出小组代表；3、班级讲述,师生互相点评。
三、精读课文，关注命运
[情景］ 小说主要塑造了三个典型形象，请运用“读描写—析形象-揭根源"这一读小说人物的一般方法，分析文中人物形象。（精品文档请下载）
[活动］ 全班同学按照下面三个研究课题，选一样课题的每4—-5人一个小组，依以上方法进展研究。
1、闰土命运变化研究：小英雄——木偶人
2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施——细脚伶仃的圆规
3、“我”的命运变化研究：好奇的少爷--辛苦展转地生活
［引导］ 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物?方法就是:读描写—析形象-揭根源.
四、回味课堂,布置要求
本节课，你有哪些收获和体会呢?
（学生活动）
假设下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参和活动，如何表现自己呢?课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？（精品文档请下载）
第二课时
一、人物形象大家评
[情景] 《故土》一文写了三个人物形象，闰土、杨二嫂和“我”，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈，但理由要充分。（精品文档请下载）
［活动］ 学生考虑、交流、评价
［引导] 研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的开展变化过程，这样可以进一步剖析人物的精神世界。（精品文档请下载）
二、人物关系专题研究
［情景] 而人物的开展变化过程,既有纵向的，也包括横向的，本文中这横向的就是指人物关系的开展变化，请根据以下四个专题，结合自己的兴趣，每4-—5人一个小组，要求结合详细情节，说出变化概况并探究变化的内涵。（精品文档请下载）
1、杨二嫂和闰土：絮絮不止的杨二嫂——只是摇头的闰土；顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨二嫂——实实在在的闰土
2、“我"和闰土:迅哥儿—