故 乡[6].doc

故 乡
一、教学目的
知识和技能:，分析本文通过比照写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
2。揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段.
过程和方法：各种形式的朗读、讨论交流
情过人物形象的比照来突出中心思想的方法. （精品文档请下载）
过程和方法:细读品味，讨论交流
情感态度价值观：感受作者对闰土的情感
二。教学过程：
，导入新课：
上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，如今我们来讨论闰土的形象塑造。
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A（朗读第12自然段—30自然段;第55自然段）
B比照内容：
少年闰土
中年闰土
（1）外貌
十一二岁,紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
脸色灰黄,很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了.
（2）语态
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇,热情、纯真。
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
说话前的神态是“欢喜--凄凉—-恭敬"说话吞吞吐吐，断断续续,谦恭而又模糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动,仿佛石像一般"（精品文档请下载）
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处.
（3）对我态度
“只是不怕我"，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛,
“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友谊。（精品文档请下载）
恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头"，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。（精品文档请下载）
（4）生活态度
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……
——天真活泼、对生活充满热情和希望。
拣了“一副香炉和烛台".
-— 将希望寄托于神灵。
C。从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?（精品文档请下载）
（讨论并归纳:少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多消费知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫,使闰土发生了这么大的变化。）（精品文档请下载）
D．“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么？闰土这个形象表现什么样的主题?
（明确：当年，“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已;如今,“我”为闰土和我之间的不理解和隔膜感到悲哀，使“我"和闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害）（精品文档请下载）
3。 既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？（精品文档请下载）
（讨论并归纳：其实这也是一种过比照手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪心、势利来比照衬托闰土的淳朴老实，从更广泛意义上展示人和人关系的隔膜,深化揭露封建社会传统观念对他们的精神毒