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6 ，《古对今》
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计根据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步理解“对子”这一传统文化,同时将识字和学文有机结合6 ，《古对今》
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计根据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步理解“对子”这一传统文化,同时将识字和学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶.（精品文档请下载）
课前准备
做字卡。(老师)
课时安排
1课时.
教学过程
一、活动导入，认识“古对今"
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰"吗?假设老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
（精品文档请下载）
2．互动活动二：同学们反响真快，假设我把这个游戏变成“相反词语对对碰",你们会吗？比方我说左，你对右.(上——下)（大——小)（天——地）（古——今)（精品文档请下载）
3．老师板书“古"和“今",引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候,“今天”?（意思相对）古人把这样的词写成了对子.(板书“对")（精品文档请下载）
4．齐读课题,学习“古"字。
（1）你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2）描红写字。（注意:上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小.）
二、初读课文，认识生字
1．师范读课文，并提问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。）
2．学生自读课文，用横线画出“对"字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助.（精品文档请下载）
3．汇报找到了哪些相对的词语。
（1)学生说老师板书课文中相对的词语:古和今,圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮,雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）（精品文档请下载）
（2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画,正确读出字音.
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，老师相机板书生字并注意将一样构造的字放在一起。
2．同桌合作,同桌互读互考。假设同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞"是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
（1)左右构造的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。
酷：加一加:酉＋告＝酷.（酷暑、热爱、冷酷）
凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁和温度低有关，如:冰、冷、冻等.（冰凉、凉水、凉气)（精品文档请下载）
细：猜字