《古对今》[2].doc

《古对今》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（下册）第六组
教学主题：美妙生活 课时：两课时（本设计是第一课时）
授课对象：一年级学生 《古对今》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（下册）第六组
教学主题：美妙生活 课时：两课时（本设计是第一课时）
授课对象：一年级学生
设计者： 朱兆敏 / 荟萃路小学
目的制定的根据
1。课程标准的相关陈述
（1）基于识字和写字：喜欢学习汉字，有主动识字、，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造,,写字姿势正确，书写标准、端正、整洁.（精品文档请下载）
（2）基于阅读：喜欢阅读,感受阅读的乐趣，学惯用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（精品文档请下载）
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话,努力理解讲话内容，和别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。（精品文档请下载）
2。教材分析
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美，课文配有一副插图，采用写意化的方式，展示了“莺歌燕舞，鸟语花香”的美妙景象。（精品文档请下载）
课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样：每一小节的前两行是单音节词,对单音节词，如“古对今"“晨对暮”“桃对李；”后两行是双音节词对双音节词如“严寒对酷暑”“和风对细雨"“莺歌对燕舞"。（精品文档请下载）
三段用文分别用简洁形式的语言和长短句交替的节奏,或同义组队，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。（精品文档请下载）
教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒";书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。
教学难点：感受对韵歌的节奏明快、音韵和谐，理解四季轮回的自然规律。
3。学情分析
（1)基于识字和写字：优势在于对已经上过半年学的孩子来说,汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经历,符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架构造，不能按正确笔顺书写。（精品文档请下载）
（2）基于阅读：优势在于课文短小，内容贴近学生的世界，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于大部分学生最后的诵读课文，部分学生会有一定难度。（精品文档请下载）
（3)基于口语交际:优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生和别人交谈不够自信。
教学目的
1、通过观察图画,读对韵歌，对照认识“圆、严"等12个生字。
2、会写“古、凉、细”3个生字。
3、正确、流利地朗读课文.
评价任务
1、通过多种不同的识字方法认识“圆、严"等12个生字。
（完成目的一）
2、通过学生观察，老师范写,学生书空等方法，正确书写画会写“古、凉、细”3个生字。（完成目的二）
3、通过老师范读、领读，正确、流利地朗读课文。（完成目的三)
教学过程
教学环节
教学活动
评价