《咕咚》教学设计[4].docx

《咕咚》教学设计
 
教学目的：
   1、能借助插图读懂课文，并有感情地分角色朗读课文.
   2、理解课文，知道遇事要讲根据、眼见为实,不能道听途说，盲目地下结论.
   3、培养学生的倾听才能。
教学重点：
    有感《咕咚》教学设计
 
教学目的：
   1、能借助插图读懂课文，并有感情地分角色朗读课文.
   2、理解课文，知道遇事要讲根据、眼见为实,不能道听途说，盲目地下结论.
   3、培养学生的倾听才能。
教学重点：
    有感情朗读课文,理解故事所提醒的道理。
教学难点：
明白故事所讲的道理。
教具准备：
PPT，小动物头饰,动画片断，PPT.
教学过程：
    一、游戏中复习词语
  1、 传话游戏,词语内容：熟了，掉进，咕咚，吓了一跳，小鹿,逃命，大象，野牛，领着。
2、师:出示课文配图，学生说主要内容.
【生说主要内容】
师：（课件出示)湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚"声）。（精品文档请下载）
听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们惊慌万分，为什么呢?（精品文档请下载）
二、结合配图，理解课文
(一)观察插图一，说说这幅图画了什么?找找课文哪几个自然段写了这幅图的内容.
师：学生自读课文。找到和图画相符的自然段。练度第一、二自然段.【师指导读好长句子“一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚！】（精品文档请下载）
师:你知道什么是“咕咚”吗?【生：是木瓜掉进湖里，和水的撞击声】
1)最先听到“咕咚"声的是谁？听到声音,小兔什么样儿? 　　
2）读第2自然段，哪句话写出图上的内容. 　　
3）“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕？你也有过吗？ 　　
填空： 　                  　
，我急得撒腿就跑. 　                  　
，我吓得撒腿就跑。 　　                 
 ，我紧张得撒腿就跑. 　　
4）小兔边跑边喊,谁来喊一喊？ 　　
5）指导读 ，示范朗读,引导学生注意听老师的语气、表情和重音。随后让学生模拟师读。
师和女生分角色读。
（二）、学习三、四自然段
1、引导学生观察插图二，小动物们听到是怎么做的？怎么说的？
2、小猴为什么也跟着跑起来了？
3、“咕咚"追它们来了，小猴子心里会怎样？
4、指导朗读：“不好了”和“快跑哇！”音要读得重一些,调要拉得长一点）
(随机板书--—小猴子—-跑)
第三段老师和男生读。
5、小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（师范读）
6、这自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”是指谁？
7、它们为什么叫“快逃命啊"
8、比较朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？
9、（呀 啊 哇）。
10、播放动画片断《咕咚来了》
11、就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物,吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛)（精品文档请下载）