《夜宿山寺》教学设计[9].docx

《夜宿山寺》教学设计
成都市康河小学 丁雪莲
教学目的
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2、图文对照，想象画面,大致理解诗句的意思，感受山寺之高.
3、在理解诗句大致意思的根底上，有感情《夜宿山寺》教学设计
成都市康河小学 丁雪莲
教学目的
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2、图文对照，想象画面,大致理解诗句的意思，感受山寺之高.
3、在理解诗句大致意思的根底上，有感情朗读背诵古诗.
教学重点
指导学生认识“宿、寺、危、辰、恐、惊"6个生字；指导学生书写“危、敢"2个生字;有感情朗读背诵古诗。
教学难点
引导学生图文对照，想象画面,大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
课时安排
1课时
教学过程
复习导入
PPT出示：李白
师问：李白是何许人也？
生答（唐朝诗人、诗仙、大诗人等）。
师：一起来回忆一下我们学过的诗仙李白的诗。
PPT出示：诗名《静夜思》《望庐山瀑布》
生背诵。
师:今天，我们一起来学习李白的一首五言绝句。齐读课题(指板书）。
生读课题。
读懂诗题
PPT出示变红的“宿”“寺",请生认读.
引导学生借助组词理解“宿”的意思。(住宿、留宿、借宿）
指导学生识记“寺”的字形。（减一减的方法:诗歌的诗减去言字旁）
引导学生尝试理解诗题。（夜晚住宿在山上的寺庙。）
再读诗题（指名读——齐读）
读准古诗(字音节奏)
师:自读古诗，把难读的字多读几遍.
生读。
指名读，正音。
预设1：学生平翘舌音、前后鼻音的纠正。（宿、寺、尺、摘、辰、声、惊）
预设2：PPT出示标红生字，相机教学生字。
师：再次自读古诗，注意读准字音，试着读出节奏。
指名读,正音、纠正节奏。
齐读，读出节奏。
读好古诗（想象画面、背诵）
PPT出示：“危”
“危”本义指人在山巅或高崖，这样看来“危楼”指的是（“高楼”），这里的危楼在什么地方？(山上)其实就是指的诗人李白夜晚所住的山寺。（精品文档请下载）
2、PPT出示课文插图
师:观察图片，山寺给你什么样的感觉？
生说。（漂亮、好看、壮观、宏伟、好高等)
3、师：诗人李白站在这儿也有自己的感觉，李白的对山寺的感觉就藏在诗中，你知道哪个字在说李白此时的感觉吗？圈一圈。(高）（精品文档请下载）
4、师：李白觉得山寺“高”，自己再读读古诗，看看哪些字句写出了山寺之高？
危楼高百尺，手可摘星辰。
高百尺。
生说。
师：“危楼高百尺"同我们之前所学的李白的“桃花潭水深千尺”和“飞流直下三千尺”一样，并不是真的有千尺深，流泻了三千尺,而是用了（夸大手法)说山寺之高。（精品文档请下载）
谁想用朗读展示山寺之高？指名读.
摘星辰.
生说。
师：站在如此高的地方，望着浩瀚的夜空,李白想象自己假设一伸手，可能就