《送杜少府之任蜀州》教学设计[156].doc

《送杜少府之任蜀州》教学设计
一、教材分析
《送杜少府之任蜀州》是人教版初中语文八年级下册课外古诗词第三首, 这是一首五言律诗,是朋友之间的送别之作。离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题，由于古代交通不便，一旦别离,再会难期，就连通
设计意图
一、
课前导入
3分钟
创设情境，导入新课:
古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行,交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，,不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者,借以抒发别情或者互相勉励和抚慰。所以在古代诗歌遗产中,送别的作品有相当大的数量。
感知并考虑
把预习作业放在桌子上，等待老师检查。
预习可使学生自主学习才能不断进步，有利于丰富扩展学生知识，为深化理解诗歌内容做好准备。
这首诗就是其中的一首。
二、在PPT展示预习作业
1、查阅并总结律诗相关知识。
2、查阅并总结作者相关知识。
3、自主翻译诗文。
三、初步检查预习作业并评价
二、
律诗相关知识
3分钟
一、在预习的根底上向两个同学提问并做出评价总结。（尽量鼓励学生）
二、明确（PPT)：通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，唐朝新出现的律诗、,因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：八句可分为四联,中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。首联叫颔联,第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚，它们一样的韵母为所压的韵.
认真听讲，考虑并答复老师问题，补充预习中不全面之处
提问法能进步学生学习兴趣，老师讲授根底知识有利于学生理解诗歌、积累知识。
三、
作者及写作背景
2分钟
一、在预习的根底上向两个同学提问并做出评价总结.（尽量鼓励学生）
二、明确：
这是一首抒发离别之情的五言律诗,本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。
王勃（650—676),字子安，，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文,触怒唐高宗。后任虢州参军,犯死罪,，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新.
认真听讲,考虑并答复老师问题，补充预习中不全面之处
和杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新，其中王勃成就最大.
四、明确重点字词并有感情的朗读诗文
3分钟
明确重点字词：（ppt）
城阙 què 五津 jīn
宦游人 huàn 天涯 yá
歧路 qí
(指导学生有感情有节奏地朗读诗歌，老师范读，全班齐读，再指名朗读。）PPT展示：
积累字词并有节奏有感情的朗读。
朗读法有利于学生进步读的才能,把握诗歌情感，把握诗歌内容,培养语感，进步学生学习兴趣。
送/杜少府/之任/蜀州
王勃
城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。
和君/离别/