卜算子.咏梅.doc

卜算子。咏梅
郭陆一中 高安全
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、理解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
卜算子。咏梅
郭陆一中 高安全
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、理解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较毛泽东和陆游的词,理解时代不同，性格不同,经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同,这是理解本课的一个难点。（精品文档请下载）
教学准备:图片、音乐磁带
课时:两课时
教学过程：
第一课时
一、读、释课题，以“咏"激趣，朗读整首词.
1、出示课题，指名朗读，简介有关词的小知识。
（简介词的知识，旨在帮助学生弄明白“卜算子”是词牌名,“咏梅"才是这首词的题目。)
2、释题激趣：“咏”是什么意思?“咏梅”呢？你准备怎样来咏这首词吗?试一试，练一练吧。
［学生曾读过、背过《咏鹅》《咏柳》，对“咏”,一方面理解课题的意思,一方面唤起吟咏的感觉经历，激发起朗读这首词的兴趣。]（精品文档请下载）
3、学生先自由朗读诗词，再以赛读的形式指名朗读，到达读正确、读连接，停顿恰当，初步读出词的韵味的要求.（精品文档请下载）
［“咏"，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。这里的朗读以“咏”切入,有利于学生自觉地集中注意力，,让学生在倾听、评议中，互相学习,互相沟通，取长补短，初步读出词的韵味来。从而使学生在这充满热情的朗读过程中，渐渐走进诗词,对词中的内容、词中的感情有所感知。］（精品文档请下载）
4、师生赛读，评议差异。
[师生赛读的目的在于，用老师声情并茂、充满激情地吟诵使学生觉察自己朗读还不到位，通过评议，明白只有理解了词的内容、领悟了词中的感情,才能真正地读出神韵来，进而产生进一步读懂、读好诗词的心向。]
（精品文档请下载）
二、读、想第一段词,领会“俏”意,感悟品格.
1、朗读第一段诗词,说说这一段写什么.(冬季梅花在风雪中俏然盛开着。)
2、让学生读、想结合,想像画面:“冰雪中，梅花俏然盛开在枝头。这是一种怎样的景象呢？再用心地读读这段诗词，看看哪些字词引起了你的注意，由这些字词，你的脑海中会浮现出怎样的画面呢?”（精品文档请下载）
3、指名学生描绘想像的画面,评议画面,交流心中的感受。（着重描绘“百丈冰”“花枝俏”的情景）
[第一段诗词描绘的是梅花俏然怒放在冰雪之中的画面，赞美了梅花傲霜斗雪、，产生敬仰、赞美之情呢?首先要让学生走进教材,:①读诗词，说内容，让学生初步地整体感知语言的内涵。②扣住“百丈冰、花枝俏”等字词，展开想像，浮现画面，将语言文字演变成丰富、，学生借助语言，动用智慧，开展想象，将文字变为画面，从而走进教材;另一