卜算子·咏梅[12].docx

卜算子·咏梅 
教学目的:
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 
2、学习词中托物言志的手法 。
3、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境。
教学过程：    
1、导入:诗词梅花
2、欣赏感受梅花卜算子·咏梅 
教学目的:
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 
2、学习词中托物言志的手法 。
3、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境。
教学过程：    
1、导入:诗词梅花
2、欣赏感受梅花的精神气韵 
3、分析题目，深化题意 卜算子：词牌名。
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣. 这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 （精品文档请下载）
4、自主学习
陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排斥,结果被黜免,回乡闲居至死。     （精品文档请下载）
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音. 
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陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。 （精品文档请下载）
6、交流展示
欣赏朗读
学生自由朗读 
7、分组讨论
释义全文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕清香.（精品文档请下载）
8、点拨归纳
（1）意象      感受        愁情 
(2）自由朗读,找出你最喜欢的诗句，并说说理由
例如1：驿外断桥边,寂寞开无主。 
明确：用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。   
例如2:已是黄昏单独愁，更著风和雨 
明确:“愁”字是上句“寂寞"的承接和深化“单独”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨"这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。  （精品文档请下载）
9、训练反响。 
 （1）、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法. 
梅：饱经忧患的词人.  群芳：当权的投降派. 
（2）、这首诗运用了怎样的艺术手法？.词又是如何这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的？  
答：1。“梅”实际是别人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；2。争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；3。成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志.  （精品文档请下载）
(3）.词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。 ①拟人.“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人
理睬、，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此