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卜算子﹒咏梅
教学目的:
1。能有感情的朗读课文。
。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重难点:
1理解词的大意，感受词中蕴含的情感，背诵这首词.
2、卜算子﹒咏梅
教学目的:
1。能有感情的朗读课文。
。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重难点:
1理解词的大意，感受词中蕴含的情感，背诵这首词.
2、理解词的思想内涵。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体设备 ppt演示文档
教学过程
一、导入激趣
同学们，前面我们曾学过陆游的哪些首诗？还记得是什么?《十一月四日风雨大作》和《示儿》，从中我们感受到诗人一片爱国情。（精品文档请下载）
今天就再让我们一起走进他的一首《卜算子•咏梅》。去看看在这里诗人抒发了怎样的感慨。
“卜算子"为词牌，决定词的形式格律；“咏梅”是词题，概括了词的内容。
二、出示学习目的
1。能有感情的朗读课文.
。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
三、介绍咏物诗
咏物诗是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹表达人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,和诗在一起，作者在描摹事人的自我形象完全交融物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美妙的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣.（精品文档请下载）
咏物诗（意象的形象)
1、抓住作者对“物”的描写。
2、体味作者在“物”中寄托的情感和理想(注意一些人格化的描写）
3、常见的表现手法：拟人、反衬、象征、托物言志
四、作者简介
陆游,字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨,受人排斥，结果被黜免,回乡闲居至死。（精品文档请下载）
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，，唱出了那个时代的最强音.（精品文档请下载）
五、学习活动
（一）活动一：读梅
要求：
1、读准字音；
2、读出节奏；
3、把握情感基调，读出感情。
（二）活动二：说梅
1、请同学们结合课下注释，说说这首词什么意思

2、词的上片主要写了哪些意象?
（提示：再读文本，看意象品意境）
意象:驿外断桥 野梅黄昏风雨
感受:荒凉 破败 孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡
3、为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？词中仅仅在写梅吗？
背景知识补充：
陆游一生的政治生涯:早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排斥；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他,大家都孤立他，感到悲凉寂寞,因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，我们读他这首词，联络他的政治遭遇，,愁苦，高洁的词人化身。（精品文档请下载）
词的下阙表达了梅的怎样的品格?
无意苦争春、、高洁
零落成泥碾作尘，只