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古诗二首
第一课时《池上》
教学目的：
认识“浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采"。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累.
3、通过图文结合、联络生活经历等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描古诗二首
第一课时《池上》
教学目的：
认识“浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采"。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累.
3、通过图文结合、联络生活经历等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真和顽皮.（精品文档请下载）
4、运用所学方法拓展学习古诗《所见》，感受夏天的情趣.
教学准备：课件、生字卡片、《所见》学习纸。
教学过程：
导入
师：今天我们要学习第12课，一起读：古诗二首.
学习生字：“首”是我们今天要认识的第一个生字，跟着老师一起写一遍，记住它的笔顺，手心里再写一遍。在字典中首表示的是第一、开场或者最高的意思，那你能给首组个词吗?（精品文档请下载）
生组词:首班车、首场、首都
师：同样它也是一个量词，比方说：一首诗、一首歌.
过渡引出:今天我们要学习这课中的第一首:池上(出示课题）,它是唐朝的大人白居易写的。
初读课文:正字音、明节奏。
师：在一个炎热的夏天，白居易来到一个长满荷叶，开满荷花的池塘边，看到了一件很有趣的事情,于是就把这件有趣的事情写成了这首《池上》,终究是什么有趣的事情呢？你们想知道吗？下面请大家把书翻开到67,先自己读2遍,不认识的字可以看看拼音，会读了之后读给同桌听，同桌注意听他读得对不对，！（精品文档请下载）
师：小朋友们读得非常认真，这首诗里的字你都认识了吗？下面我要来考考你们了。
①撑——撑小艇
师：(出示字卡：撑）注意读准后鼻音，那你能给大家来做做撑这个动作吗？（请一个学生上讲台来演示)这是一个跟手有关的动词，所以左边是提手旁,做这个动作的时候用到了掌心的力量，，诗中的小娃会(展开字卡引读）撑小艇，注意:艇也是一个后鼻音。（精品文档请下载）
生开火车朗读：撑小艇。
师：这里的“小艇”其实就是什么？
生：小船。
②藏——藏踪迹
师:（出示此卡：藏)注意读准平舌音，跟老师读，(词卡翻面出示：踪迹）踪也是一个后鼻音.
生开火车朗读：藏踪迹，男生读,女生读。
③浮萍
师：读词的时候一定要看清楚拼音，做到心中有数。最后一个词了,谁来做做小老师?其他小朋友跟他一起读.
师:你们见过浮萍吗？出示图片,你们看，就是这种漂浮在水面上的水草。浮萍的繁殖才能很强，往往会长满整个河面,你们看。那再看看“浮萍”这两个字，你发现了什么?（精品文档请下载）
生交流,师点拨：浮左边的三点水，和水有关,右边的字也念孚；萍上面是草字头,和草有关,下面也藏着一个平，所以这两个都是形声字。（精品文档请下载）
师:小朋友，我们在认字的时候不仅要读准字音，还要想想它意思，这样能帮助你更好地记住它。
生个别读，齐读。
师：读词难不倒你们，读诗你们敢挑战吗？谁想来试试？注意五言诗的节奏。
个别读，全班齐读。
下面，请和你的同桌一起，选择你们喜欢的方式合作朗读这首诗,等一会儿请你们来读给大家听。
图文结合，理解大意。
过渡：我