培养学生养成良好的行为习惯.docx

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培养学生养成良好的行为习惯
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培养学生养成良好的行为习惯
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学生良好的行为习惯不是与生俱来的，它需要环境的塑造，需要众多人的培养。
作为思想教育主阵地的学校，作为学生引路人的教师，理应成为这方面的主力军。
小学阶段的学生年龄小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化。
一个人，想成就一番事业，想要描绘多彩的人生，都离不开小学阶段习惯的培养。
小学生的养成习惯有很多种：
学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯关键看我们培养学生什么习惯，关键看我们怎样培养学生习惯。
一、抓小处不抓大处习惯应该从小培养，更应该从小处培养，从小处抓起。
在尊敬师长活动中，我们要求学生在距离老师3米处行队礼，问老师好，老师对学生回礼，回答你好；在三八妇女节、教师节等节日，我们开展老师，您辛苦了！教师，我们爱您！等主题活动。
通过升旗仪式，全体学生敬队礼，做心灵瑜珈操《感恩的心》，道一声老师，您辛苦了！来表达学生对老师的尊敬之情，来表达学生对老师浓浓的爱意！通过班队会上同学之间的我送老师一句话，我送老师一张贺卡，我送老师一杯水等交流彼此的爱师、敬师之情！通过诗歌朗诵赛、演讲赛、大合唱等活动，展示学生风采，呕歌教师谆谆教导之情。
二、抓少处不抓多处《中小学生日常行为习惯》一共有二十条需要学生们遵守并践行的。
如果一齐抓势必收效不大，所以从重点处的少处抓起。
例如第五条：
待人有礼貌。
说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。
到他人房间要先敲门，经允许再进入。
不打扰别人的工作、学习和休息。
不打架，不骂人。
我校利用一学期的时间，采取了重点抓一个方面、带动多个方面的方法。
首先，利用校园文化潜移默化的熏陶，让每一面墙会说话。
一楼国学经典欣赏，二楼学生作品展评，三楼读书长廊文化，四楼中华文化赏析；楼梯侧面的温馨提示语；班级阵地的争星台、书海拾贝、才艺大比拼；门厅的团队建设、校风、校训、学风、教风；黑板一角的古诗诵读；餐厅文化等等，让文化走进学生心中。
其次，开展我的学校我做主，我的班级我负责活动。
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学校设立礼仪岗、班级成立行为监督员，我是学校小主人，让每个学生都能负起责任，让行动证明学生的集体主义感。
三、抓长期不抓短暂行为习惯的养成不是一朝一夕能够完成的。
一种行为习惯的养成20天一个周期，90天一个过程，可以采用反复抓、抓反复的方法。
如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，刚入学的新生，低年级学生和一部分没有习惯意识的学生来说，需要强化训练。
我们通过学校与班级联合强化。
利用升旗仪式，对学生进行右行礼让教育；利用大队