小学语文‘“读写结合”学习体会
本次学习我理解了“读写结合"这种课堂教学形式外,还欣赏到汪中友老师做的《的伯父鲁迅先生》二课时。以下几点我深有感触：
1老师个人的文化底蕴
假设把一课堂比作一部机器，那么课堂知识就是机器的零件小学语文‘“读写结合”学习体会
本次学习我理解了“读写结合"这种课堂教学形式外,还欣赏到汪中友老师做的《的伯父鲁迅先生》二课时。以下几点我深有感触：
1老师个人的文化底蕴
假设把一课堂比作一部机器，那么课堂知识就是机器的零件，而老师的文化底蕴能使这部机器运转自如，汪老师正课堂浑然一体，我也像学生一样学起了文章.
2板书设计
一幅画面时的板书展如今眼前时，我看到了文章内容、构造,和文章蕴含的情感。
简洁大方的板书 如：
窗前的气球
问候
真没意思---———-—--—快乐地笑了
祝福
因为我个人对“读写结合”所知甚少，学习完后查阅了许多读写结合的文章,我知道了：
1读写结合获得成功的六大要素
（1）恰当 （2）合理 （3）运用 （4）交流 （5）评价 （6）开展
2读写结合的形式：
发挥想象：20年后回故土的情景
转化语言自序形式写《新型玻璃》
改变人称：把记叙文从第一人称改到第三人称或相反。
叙写：《穷人》中的丈夫掀开了帘子……叙写
补写：《饿坏了那匹马》中，当作者发现没有那匹马时心中想：
改变文体：如《赠汪伦》把小诗记叙文
学习写法：按由远及近地顺序观察日出的美景。
我深知，要做好以上所说，就要做到“少做题，多读书,好读书，读好书，读整本的书。
锦山中心校 张艳芳
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