爱迪生救妈妈.doc

“情境中自主体验，反复朗读”精读课阅读教学形式研究课例
爱迪生救妈妈（第二课时）(执教:董晓）
学习目的：
1、在老师语言引导、评价指导、范读引导下,观察图画、想像情境、找关键词句自主体验，通过自读、赛读、分角色读等多种形式，能用普通打滚边哎哟！）
你也来读?（妈妈疼得脸都白了）
一起读.
看到这情景，你的心情怎样?爸爸跟你一样，也很______(学生接：着急）所以，看屏幕一起读:出示屏幕:(2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生.
哪个词看出爸爸着急？（急忙）“ 急忙"可以换成哪个词语?（立即、马上）
你着急地读读。男生一起读。
从“几十里外"这个词中你体会到了什么？（路途遥远。）
屏幕出示:太阳落山的时候，医生终于来了。
从这句话中你能不能体会到路很远？哪儿看出来的?（太阳快落山的时候）
你读。评:爸爸去了很长时间。
：天要黑了。
你读。评：再不来妈妈会疼死了、
把一二句话连起来，一起读。
（3)过渡：一检查，原来妈妈得的是-—--—--急性阑尾炎，需要马上-—--做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。（出示句子）
为什么医生决定在家里做手术呢？
(家离医院太远，骑马去需要很长时间,可妈妈病情太严重,必须马上做手术)
时间太紧张，医生只能决定在家里做手术,这是多么危险的处境啊！
谁能把它读出来？你来？
学习第三自然段
1．过渡：医生环顾四周，迟疑了片刻，说什么?请默读第三自然段,
医生说什么?你来读“房间里光线太暗，没法做手术。”
2．品句：
“环顾四周”、医生发现房间──太暗。（课件出示句子）
房间里亮堂吗？(不）不亮堂，就是很-----—?（暗)
3．爸爸提议怎么做？一起说
（多点几盏油灯。）
对于这个方法，医生还是（摇头），连连说（不行).
4．升华：此时此刻，医生无奈，爸爸没有方法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得──团团转.
5．什么是团团转,谁敢到前面演示一下，你来？你也来？
评：爸爸、医生急得——-—-—（生接：团团转）,谁也想不出更好的方法来。
学习第四自然段
1．过渡:就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
我们自主、合作学习第四自然段:
出示学习要求 请看学习要求 ，自己读一读
读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段。
画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子。
说一说:我们要学习爱迪生什么？
谁能用你喜欢的方式读读第四自然段？你来展示给大家，评评他读得怎样？你也来读？
谁来读读爱迪生救妈妈的句子？你来读,谁还愿意?
2．品句:
突然,,他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。（课件出示)
从“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生跑得速度-—--快。一起再来读读这一段。
3．爸爸一见,什么反映？ 一起说？
（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了,还胡闹！”
想爸爸急什么？又气什么？想想你爸爸生气时什么样子？你来说?
生:瞪着眼、指着我、大声训斥。
是啊!大声的训斥就叫斥责。
你来带着表情斥责