书愤教学设计（共4篇）.docx

书愤教学设计（共4篇）
第1篇： 书愤／陆游_教学设计_教案
教学打算
1. 教学目标
学问与技能 理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路比照手法：诗中的“愤”，主要通过两个比照表现出来。一是志向和现实的比照。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。志向被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的比照。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？










〔2〕借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实那么是对南宋朝廷苟且偷生、偏安江南的愤怒。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。
四、拓展思索：《书愤》所反响的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品答复。 引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓花白，借此抓住“白 发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。
1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。
2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
3、岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
这三位诗〔词〕人，他们的志向都是相同的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭受也惊人的相像，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋全部有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是全部南宋爱国志士们共同的情结。










课后习题
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
1、对这首诗词语说明，不恰当的一项为哪一项〔 〕
A．“书愤” 的“书”作动词，书写。标题意为书写一腔悲愤。
B．“早岁”即“早年”，指诗人的青壮年时期。
C．这是一首七律，
三、四句和
五、六句对仗工整。
D．“谁堪伯仲间”是说谁能写出像《出师表》那样的名篇呢？
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项〔
〕
A．首联前句是对此时此刻的慨叹，后句是早岁的豪情，构成了现实与志向的冲突。










B．其次联回忆两次不寻常的斗争经验，是对“气如山” 的详细描写。 C．第三联诗意悲凉，一个“空自许” 的“空”字，包含多少人生的懊悔与懊丧。
D．全诗由大方到苍凉，沉郁顿挫，声情激越，愤慨之情充溢其间。
〔
〕
，相逢何必曾相识。
，不尽长江滚滚来