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同底数幂的乘法教学反思.docx


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“同底数幂的乘法”教学反思
巴彦淖尔市田家炳外国语学校 张敏
本节课是我的一节公开课,听课老师有:年级处副主任贾老师和本年级生物老师刘俊林老师,现将本节课教学反思如下:
一、教学任务

“同底数幂的乘法”教学反思
巴彦淖尔市田家炳外国语学校 张敏
本节课是我的一节公开课,听课老师有:年级处副主任贾老师和本年级生物老师刘俊林老师,现将本节课教学反思如下:
一、教学任务


二、教学过程及教学效果
在课堂教学时,通过师生共同回忆初一学过的乘方的意义,引导学生得出同底数幂乘法法则和公式,这一过程比较顺利,效果满意。学生在根据法则和公式进行计算时,正确率较高。然后又通过几道判断题和填空题,加强了学生对这一法则的理解和应用。至此,学生对于本节课的基本知识点已经掌握。在此基础上,我开始引导学生深入探讨同底数幂运算,幂的底数可以是“一个数,也可以是一个字母,或是一个式子”,如(a-b)2×(a-b)3,训练学生的整体思想,学生掌握情况良好。接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探索,由填空题:(1)a7×a( )=a12 ; (2)an ×a( )=a2n展开讨论,得出结论,并应用到实际问题中,已知: am=8,an=32,求am+n的值。
以上的教学环节,实施流畅,效果满意,但是在最后探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时,感觉学生理解困难(如:计算: (a-b)2 · (b-a)3 )没有完成教学任务。 课后我分析造成这一结果的根
源,觉得主要是因为:课堂内容安排过多,学生练习不足,精力有限。
三、教学启示
这节课的主要任务就是一个运算法则,学生理解很容易,但是要让学生能正确的进行计算以及解决实际问题,就会有很多问题。为了避免问题的发生,我在备课时就挖掘了很多教材上没有提及但是备受关注的题型。如最后的“

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  • 上传人慢慢老师
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  • 时间2022-04-13
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