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《创意设计制作标语牌》教学设计
潍坊高新区浞景学校 孟俊
一、内容分析：
《创意设计制作标语牌》是根据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究我们重点来探究下植物存在的意义,谁来说一下？
生:植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。
2。学生反响交流调查结果
师：看来他们的存在很重要啊，但是假前我们针对外界环境对植物的影响做了一个调查,据我理解大家发现了很多问题。下面我们找同学来分享下调查结果.（学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。）
生：踩踏小草，
生：折花
生:不给对树木浇水……。

看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。确实，老师也理解到不少，大家可以看看这些图片，真是太令人可惜啦（出示人为破会花草树木的图片）。针对这些问题，大家觉得要怎么做?我们不能天天守在那里，，
今天这节课就让我们来做一个小小设计师，先为我们学校的绿植做一个醒目的标语牌：
【设计意图】学生从熟悉的校园生活中做,更能培养学生从自我做起，从身边做起的情感态度。
（二）分享交流设计初方案
过渡:在制作之前，让我们先交流下大家的设计方案!
1. 小组展示方案
找个小组代表来展示一下，学生展示,小组内同学可以随时补充，其他同学要认真听，给出合理的修改建议.
【设计意图】此环节的目的在于让学生对于自己的作品可以有一个设计，可以擅长表达自己的想法，听取别人好的意见,将自己的设计更加完善。
2。根据方案出现的问题，梳理标语牌特点：
过渡：针对大家做的标语牌，我发现了一些问题，例如大家选择的材料都是卡纸、塑料之类，并且全班还出现好多雷同的设计方案。老师也找了一些标语牌，我们一起来看看是不是像你们设计的那样。
(1）理解提示牌特点—--材料可多样，外观有创意
课件展示：各种标语牌的图片
除了以上我们提到的材料外，提示牌还可以是用铝合金做成的,有的是用泡沫板做成的
；也可以是木头做的，所以说提示牌用到的材料是多种多样的，我们可以选用最方便的材料来做。
那是不是都是如以下图的长方形的呢？大家都搜集过信息，答案是肯定的，绝对不是一种，可以是你想到的任何款式。假设你设计长方形，其别人也设计长方形,你说看完第一个后还想再听第二个吗？肯定不行,所以我们的设计力求独一无二，和众不同，其实这就是创意.
(2）通过出示两组标语,总结标语特点—语言表达上的创意
当然创意不仅表达在他的外观设计上，还表达在提示语本身。接下来老师给大家出示一组标语，大家来判断下哪个更好，更新颖。课件展示：

A我在生长，请勿踏我
B请不要踩踏小草
你觉得哪个更好，为什么?(根本上所有孩子都能看出第一个更好）我也认为A比B更吸引人，这是运用了语文中的拟人手法，同样都是简洁明了的语言，但是你和众不同的设计就凸显出了创意.
【设计意图】老师运用课件引导学生分析提示牌及提示语的特点，以此引导学生在接下来的设计及制作中做到心中有数。
3。再次修改方案,点评完善
（三)根据方案制作标语牌
1。明确活动规那么
过渡：那么你的设计程度到底如何，还要用实际的作品来说话!因为用到