《植物妈妈有办法》教学设计[127].docx

《植物妈妈有方法》教学设计
教学目的：
1、会认本课12个生字及新词，，认识多音字“为、得”.
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，理解植物传播种子的一些方法。
一、导入新课
同《植物妈妈有方法》教学设计
教学目的：
1、会认本课12个生字及新词，，认识多音字“为、得”.
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，理解植物传播种子的一些方法。
一、导入新课
同学们，秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要辞别妈妈开场自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》.板书课题。 出示学习目的。板书课题,读一读《植物妈妈有方法》。
质疑课题，带问题读课文

（1)自读课文,读准字音,读通句子
（2)圈出生字词
2。学生汇报
3。出示词语(课件出示，带拼音字词)：方法、假设、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、分开、粗心。
（1)认读字所在的词语：方法、假设、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、分开、粗心。
（2）课件出示图文:需要借助图片理解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲
（3）去掉拼音让孩子用接龙读字词，男生女生读，分组读等不同的形式来认读字词
3．词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知.
1。激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句
子要多读几次。
2。展示交流，评价指导
（1）课件出示第一小节.
①指生朗读。(指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí"。
导学生考虑经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语.
‚老师范写“脚”字,如何写好左中右构造的字。（板书：脚）
谁来读第一小节
指名读.（师生共同评价是否正确、流利.）
（2）课件出示第二小节。
①课件出示“圭” 及“娃”田字格课件
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃"字的偏旁是什么呀？（女)仔细观察 “圭"作为偏旁在“娃"字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）
②师范写“娃”。（左右构造,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写.
③课件出示: “它”的笔顺
自主观