鹿和狼的故事教学设计.doc

鹿和狼的故事教学设计.doc微课程设计模版作者信息姓名夏霞联系电话 ********** 所教学科小学语文所教学段四年级电子邮件 626544090@ 单位名称上饶县五府山小学《鹿和狼的故事》微课程信息选题意图本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理, 懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系;懂得在生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色,不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。内容来源人教版小学语文六年级上册第十四课适用对象小学六年级学生教学目标 1 、认读“狩、宠、厄、悖“4 个字,正确、流利、有感情地朗读课文 2 、基本理解课文内容,初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的,树立保持生态平衡的意识。 3 、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学用途□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他课中讲解或活动知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式( 可多选)□拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他预计时间 30 分钟《鹿和狼的故事》微课程设计教学过程设计意图一、导入 1. 要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。 2. 询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。 3 揭题导入今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的习惯看法有所不同, 尤其是与我们在某些童话里读到的观念,更是背道而驰。设计意图:充分尊重学生的学习起点,从学生的固有经验和习惯思维出发,解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的习惯看法, 以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差,形成阅读张力,营造强烈的阅读期待。二、整体感知 1. 引导学生读阅读提示, 带着问题去读课文。阅读提示: (1) 想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。(2) 认真读读课文的最后一段, 写一写自己的体会。 2. 要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子 3.(1 )交流难懂的词汇随机渗透:理解词语既可以联系上下文,也可以借助工具书(2 )交流难懂的句子检查自读效果。设计意图:小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象,让学生读懂并作出解释,从而辐射到对全文内容的理解,而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎, 发动全文的阅读理解,学生能读懂的不需要讲,在认知上产生困难的地方要精讲,并最大程度的引导学生进行解释,实现有意义的生生互动。此外,教师还得适当进行学法的渗透和训练。三、阅读理解 1. 出示阅读思考提示: 思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样? 思考题 2: 为什么说狼是森林的保护者? 思考题 3: 这个故事告诉我们一个什么道理? 2. 分组交流讨论。练笔的过程既是对文本的再度认知和把握,也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发,重在形成科学理智的观念,根植于学生的心中。在这样的练笔点