我是什么[106].docx

我是什么
一、教材分析:
选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，“我”就是水，而是通过水的形态变化和和人类关系的描写，让示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开,无根无枝又无叶，此花园中结上来。
（学生答复:雪，老师板书）
出示投影：(4）大小珍珠光又亮,霹雳叭啦从天降,小孩捡起捧在手，渐渐一沉水一汪。
（学生答复:雹子，老师板书）
(2）师:同学们，你们仔细观察，它们都和什么有关？
（它们都是自然现象,和水有关。)
今天，我们就学和它们有关的课文，请看课题（板书).我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么,好不好？
请同学们齐读课题。
2、初读课文,检查、积累生字词
师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文,读课文时，遇到不认识的字,借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。
(生:读课文。)
师：多媒体课件展示本课生字
浮 碰 雹 暴 躁 灾
器 淹 稼 毁 灌 溉
师:这是本课的生字，自己试着读一读吧!
（生：朗读生字)
师:小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论.
师:我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口,中间一个小花狗，你们猜这是什么字？
生:是“器"。
师：再比方说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法,在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语.
投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 消灭
生:认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
3、再读课文，合作探究
(1）指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想？
(学生答复，老师小结：水）
师：多么得意的小水珠啊，它们还会变呢!谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么?
(学生答复:雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊,再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
（2）投影画面,谁能根据画面读文中的句子？
（太阳一晒，我就变成汽。）
投影句子。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)
投影画面:出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子.（学生分别读红云、黑云、白云有关句子。）
（3)听了刚刚几个同学的朗读，老师再提几个问题,请同学们讨论
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
（小组合作、交流)老师小结：太阳刚出和黄昏时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服.
师：通过刚刚的学习，.
（1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落)“雨”.有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪"。
（2）指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流,老师小结)
(3）谁能把水的变化再说说?（根据同学们说的）老师小结：水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，