望洞庭湖赠张丞相[12].doc

望洞庭湖赠张丞相
教学目的：
1。理解和作者相关的文学常识。
2。有感情地朗读诗歌，理解诗意,赏析诗歌写景的名句。
3。学习诗人含蓄、委婉地自我推荐的方法，英勇地展示自己的才华.
4。望洞庭湖赠张丞相
教学目的：
1。理解和作者相关的文学常识。
2。有感情地朗读诗歌，理解诗意,赏析诗歌写景的名句。
3。学习诗人含蓄、委婉地自我推荐的方法，英勇地展示自己的才华.
4。背诵、默写诗歌。
教学重点:揣摩诗歌语言，品味诗意
教学难点：感受我国古代诗歌的独特魅力,进步诵读和欣赏的才能。
教学过程：
一、导入新课：
导入：同学们,“诗言志,歌咏情”,诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵,给我们以美的享受,给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙,只要谈起祖国的诗歌,总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋.（精品文档请下载）
二、预习成果展示：
1。作者简介
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。和王维合称“王孟"。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦绝望后，尚能自重，不媚俗世,以隐士终身。作品集为《孟浩然集》（精品文档请下载）
2。朗读诗歌（配乐朗读录音），注意节奏
望/洞庭湖/赠/张丞相
孟浩然
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。
欲济/无舟/楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓/者， 徒有/羡鱼/情。
三、课堂学习研讨：
探究一：理解诗意
要求：，独立完成.
2。师友合作解疑。（精品文档请下载）
八月湖程度:秋水大涨，几乎和岸平，
涵虚混太清：水天含混迷茫，水和天空浑然一体。
气蒸云梦泽：云梦大泽水气蒸腾白茫茫，
波撼岳阳城：波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫：我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明：闲居在家,却又因有负太平盛世而感到惭愧.
坐观垂钓者：闲坐观看别人辛勤临河垂钓,
徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了.
探究二：理解诗歌
1。名句赏析：“气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。”
“蒸"写出了湖的宏伟壮阔。“撼”衬托湖的气势磅礴。不仅表现了洞庭湖的壮阔和活力，也表达了诗人开阔的胸襟和活力勃勃的精神状态，营造了宏伟壮阔的意境。被称为描写洞庭湖的名句。 （精品文档请下载）
2。请你用自己优美的语言描绘作者笔下见到的洞庭湖风光。（100字左右）
要求：独立完成后小组交流，推荐1名同学展示。

本诗写于唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，想进入政界实现理想，苦于无人推荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的