图形的拼组反思
数学教学要严密联络学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能。老师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生情况，对教材进展重新组图形的拼组反思
数学教学要严密联络学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能。老师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生情况，对教材进展重新组合，留足够的时间给学生参和到活动中去。“图形的拼组”是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参和活动来体会平面图形的特征、,老师在设计时力求表达《数学课程标准》精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流,让学生在充分参和中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系,获得对数学的体验。
本节课并没有按照教科书和教学用书的编排意图去设计。根据学生的认知和上课时间的限制，设计时冲破了教材和教参的束缚，根据新理念重组了教学内容，对教材进展了大胆更新。课堂上尽量让学生进展合作，集思广益，互相商讨，，拓宽了小学数学教学的空间，，不仅让学生稳固知识,而且进步了学生的创新意识和理论才能,同时给予了美的熏陶.
在理论教学的检验中发现了一些缺乏，在小组合作拼图时，学生的热情很高,拼了很多图形，可是受课堂40分钟的限制不能人人展示。学生的表现欲受到压制，呈现出意犹未尽的场面。这也是我在用新理念、新思想指导下的课堂教学中常常出现的现象，有待于今后的教学中进一步讨论和研究
图形的拼组反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
