小学语文预习方法指导.doc

小学语文预习方法的指导
预习是学生在老师讲读课文之前的预先学习,，直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,老师应当要求学生先预习后上课。
学生对语文课文的预习往往面临两种情况。小学语文预习方法的指导
预习是学生在老师讲读课文之前的预先学习,，直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,老师应当要求学生先预习后上课。
学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示（有时老师还要补充一些),这些提醒针对课文的重点疑点,引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示和要求,。（精品文档请下载）
二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容,，却是落实课文预习提示的必要前提。假设没有常规性的预习,文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。（精品文档请下载）
老师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?
(一)默看
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读理解的方法。初次默读的要求有两个：一是理解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完好的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
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(二）查问
就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语,要初步理解它的意思。（精品文档请下载）
（三)朗读
就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍"，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍,第一遍重在稳固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容,思想意义，理解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章构造,写