荷塘月色教案设计.doc

?荷塘月色(hé tánɡ yuè sè)?教案设计
　　朱自清师长老师的?荷塘月色?是最能代表他的著作之一，今天查字典语文网小编就给大年夜师分享?荷塘月色?教案设计，但愿可以帮助到大年夜师。
教学目标：
，理解课文的大年〞)由嗅觉向听觉转移。“缕缕清喷鼻香〞与“苍茫的歌声〞在良多方面有相似之处，如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、动听肺腑等，其间感到感染的转移陪同想象的跳跃。“清喷鼻香〞与“歌声〞同属美妙的事物(shìwù)，把“清喷鼻香〞例如成远处的“歌声〞，烘托出几分幽雅和安好来。
(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的哆嗦，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。〞运用拟人的手法，写出轻风过处叶花哆嗦的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的哆嗦〞化为“一道凝碧的波痕〞;又有听觉形象，风吹花叶的哆嗦声音。动静连络，形象地传达出荷塘富有生气的风味，创作发明出了清幽舒适的气氛。(播放幻灯片10)
(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。〞作者把所见与想象连络，“脉脉〞本指默默地用眼神(yǎnshén)或步履来神色传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风味〞想象到那叶子下的水“脉脉〞有情，真正做到了言有尽而意无限。(播放幻灯片11)
。
本段运用例如、拟人、通感等手法，刻画了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月〞字却处处有月。请同窗们朗读品味。
，品味其写景特点。
(二)诵读鉴赏第5段(模拟第4段的鉴赏编制，指导学生自己分析)。
。
：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?
大白：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：(如：“泻〞“浮〞“洗〞“画〞等)，刻画出了可感的月光形象，试连络语境分析这些动词的特点。
大白：泻——既照应(zhàoyìng)了以流水喻月光，又写出了月辉晖映，一泻无余的景象形象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，垂垂扩散、充斥，以动景写静景，刻画雾的轻飘状况。
洗——写“叶子和花〞在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状况。
画——有“报答〞动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸刻画“倩影〞，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不合角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象形象，使难状之景如在面前。请同窗们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。(播放幻灯片12)
，体味作者写景的崇高高贵手法。
大白：除传神的动词运用外，还用了正反连络、动静连络的暗示手法。
(三)诵读、鉴赏第6段
。
：本段写了荷塘四周(sìzhōu)的风光，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
大白：
一样：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不合：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴沉，写得简单。而本段那么以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情成果跟第二段不一样。本段用反衬手法表达作者心里的寂寞。
：本段写月下荷塘的风光，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高上下低、重重、阴阴、隐约约约等)，试连络语境，说说这些词语的妙处。
大白：远远近近、高上下低——写出了树的错落有致，既坦荡又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐约约约——传神地刻画出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。

叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁〞的树，“黑沉沉〞的小路。读起来节奏光鲜，韵律协调，富有音乐美。请大年夜师再次齐声朗读第6段，体味其特点。(播放幻灯片13)
二、熟读，品味(pǐnwèi)4～6段
三、安插功课
～6段。
，进一步理解全文的机关及作者的激情基调。
教学要点：总结4、5、6段，谈判第三部分的传染感动，概括主题。
一、 导入，检查背诵(抽查1～2名同窗)
二、 总结4、5、6段，理解文中的情与景
：泛泛我们见到的写荷花的文章大年夜多是浓艳明丽的，本文描写的风光却是素净的，朦胧的。景语即情语，试连络课文谈谈自己的不雅概念。
大白：作者夜游荷塘是为理解脱“心里颇不安好〞，追求刹那间的安然平静安静。作者笔下的荷塘是一派清幽安然平静安静的景象形象，恰是作者所追求的，在作者眼中，荷塘风光“恰是到了好处〞，不