爱迪生救妈妈教学案例.doc

爱迪生救妈妈(mā mā)讲授案例
　　教材阐发：
读了本文，我们城市赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的进修乐趣：谁能想出好编制帮忙除夜师把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！假设连成一气，再指导孩子们怀着对爱迪生的崇爱迪生救妈妈(mā mā)讲授案例
　　教材阐发：
读了本文，我们城市赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的进修乐趣：谁能想出好编制帮忙除夜师把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！假设连成一气，再指导孩子们怀着对爱迪生的崇拜有激情地朗读课文，那朗念书声必然很是悦耳，爱动脑子的品质也会永驻孩子们的心中。
进修目标
，会写9个字。
、流利、有激情地朗读课文。在朗读中感悟，并注重堆集文句。
，有多动脑、多出手、善发现的意识。
讲授流程
第一课时
一、导入：
“辞别〞了张衡，我们又迎来了布满聪明的小爱迪生。看，童年的爱迪生是何等聪明：妈妈的病情很是严重，切除阑尾的手述必需马长进展，可是，暗淡的灯光急坏了爸爸和除夜夫。多亏小爱迪生情急智生，想出了编制，把暗淡的灯光聚积在一路，救了妈妈的命。
二、识字(shí zì)写字
。
〔1〕读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给除夜师听。随机进展正音操练。要提醒学生：看清“斥〞的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍〞等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。
〔2〕识记生字。先出示要求熟悉的生字，让学生在小组里自立合作识记生字，说说本身熟悉了哪个生字，是用什么编制记住的。接着让学生说说最快乐喜爱和哪个生字交伴侣。目标是让学生在组词措辞中安靖记忆。然后开仗车认读生字。
〔3〕安靖生字。在游戏中回忆已经熟悉的生字，看谁记得多。
游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在本身(běnshēn)的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
游戏二：找伴侣组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
。
写字讲授可以连络课文内容激发学活泼脑子自立不美观不雅察看、发现窍门、借鉴已有常识把字写好。如，爱迪生肯动脑子救了妈妈的人命，我们小伴侣也爱动脑子，必然会按照以前学过的编制，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。
第二课时
一、导入：
爱迪生是一位伟除夜的创作发明家。你知道我们糊口中的哪些工具是他创作发明的吗？
今天，我们来进修一篇关于他小时辰的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟
二、朗读(lǎngdú)感悟
，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注重分辩课后“我会填〞中要填的字的读音和意思：来不 〔及〕，着 〔急〕； 〔做〕事，工 〔作〕。
，感知全文内容。读后让学生说说除夜意。
，让学生初步感悟课文。提醒学生寄望哪些处所读