槐乡的孩子教学设计及反思.doc

?槐乡的孩子?教学(jiāo xué)设计及反思
　　【教学目标】
　　、集体交流，感到传染槐乡孩子的勤恳与欢愉，既而指导学生精确、有激情地朗读课文，堆集部分措辞。
　　，以便当理解课文。
　　〔２〕边读边考虑：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师连络学生的回答当令建议，指导学生把时辰、人物、地址、工作连络起来说。
　　2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子(hái zi)们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]
　　三、以读代讲，读中感悟
　　1、师针对课文内容提问：
　　1〕哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的糊口？〔第三、四自然段〕
　　2〕具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？〔第三自然段〕
　　3〕默读具体写槐乡孩子一天糊口的语段〔第3、4自然段〕，边读边考虑阅读感到传染。
　　4〕交流阅读感到传染：如槐乡的孩子真勤恳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀启齿讴歌黎明，就已经爬到小山上了。再有你们爱好槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子满意之处。师按照学生的回答，进展梳理、概括信息点。〔勤恳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的满意是表现在靠自己的劳动来换取膏火，不向爸妈伸手要钱等〕
　　过渡：方才良多同窗都说自己在文章中感到传染到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同窗说槐乡的孩子劳动着也很欢愉，那就让我们再次走进具体描写(miáoxiě)采摘经过的第3自然段，细细地去体味那一份欢愉。
　　5、重点讲述槐乡孩子们欢愉劳动排场〔第3自然段〕。
　　〔１〕用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子〔4—6句〕
　　〔２〕交流中建议学生读出欢愉，教师经由过程课堂评价指导学保关注措辞〔动词、例如句、词句的节奏感等〕、指导朗读
　　〔３〕采用多种朗读编制〔男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等〕朗读句子，堆集措辞。以朗读为主，指导学心理解课文内容，体味思惟激情。
　　〔４〕小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片段中感到传染到了劳动的欢愉。〔随机板书：合作采摘〕
　　过渡：合作采摘是欢愉的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿(nǎr)感到传染到他们的勤恳与欢愉呢？
　　〔5〕师归纳：夙起出发〔1—3句〕满载而归〔第7句〕
　　在学生谈感到传染的过程中，随机小结：劳动的时辰很长，但劳动的成效可喜，孩子们神色欢愉。
　　6、以段带段，回环朗读
　　师：槐乡的孩子们夙起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳顿了一天他们才带着甜美的微笑进入黑甜乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假假设是晴天，天气仍然炎热。
　　鸡热得——
　　狗热得——
　　蝉热得——
　　槐乡的孩子可不怕热，他们——
　　男孩——
　　女孩——
　　当缕缕炊烟从村中升起的时辰，孩子们又是——
　　月落柳梢——
　　明天，只假如(jiǎrú)晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动中……
　　师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是繁忙的，但也是欢愉的，因为勤恳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有欢愉相随，他们的糊口离不开槐树，难怪课文一开首就说——生读第