四年级数学教学反思
——————《垂直和平行》教学反思
新课程改革实验以来，,教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快.
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一四年级数学教学反思
——————《垂直和平行》教学反思
新课程改革实验以来，,教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快.
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直和平行》。这部分教材是在学生学行四边形和梯形的根底。由于垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经历:哪些线是穿插的，哪些线是不穿插的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不穿插的两条直线叫做平行线,穿插里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实"的数学课堂。
本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经历和知识根底,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生.
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华.
回忆在《垂直和平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线"展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进展分分类?”这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的才能，发现垂直和平行现象.
在处理教学难点“在同一平面内"时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行,帮助学生理解垂直和平行关系 “必须在同一平面内"，直观到位。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直和平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些
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