《卜算子 咏梅》导学案.doc

《卜算子 咏梅》导学案
【学习目的】
【知识和才能】1、有感情地朗读课文并理解词作的内容.
2、抓住词中意象感受词中的意境.
3、背诵并默写这两首词。
【过程和方法】通过反复朗读,结合时代背景，体会作《卜算子 咏梅》导学案
【学习目的】
【知识和才能】1、有感情地朗读课文并理解词作的内容.
2、抓住词中意象感受词中的意境.
3、背诵并默写这两首词。
【过程和方法】通过反复朗读,结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
【情感、态度和价值观】学习梅的品质,培养正确的人生观、价值观。
【教学重点】理解作品的内容及思想感情。
【教学难点】探究和毛泽东的同名词的异同点。
教学过程:
一、自主预习
1、理解作者及课文背景
2、扫清字词障碍，积累词语
驿外（ ）寂寞（ ）更着风和雨（ ）群芳妒( ）
碾作尘（ ）
3、疏通词的大意（把难理解的词语在课本上标注解决）
二、自主阅读，以读悟情
1、读准字音；
2、读出节奏;
3、把握情感基调，读出感情。
考虑：词的上片主要写了哪些意象？本词的词眼？
三、合作探究，小组话梅
1、用“这是一树 的梅花，从文中 （用文中词句）表达出来的。”（温馨提示：用抓关键词或关键句的方法,品析诗人笔下梅花的形象）
2、研读考虑：为什么陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦？词中仅仅是在写梅花吗？
3、词中的“梅”“群芳”的形象各自隐喻什么？（联络本词的时代背景谈谈你的看法)
4、这首词运用了什么艺术手法？
5、总结本词主题。
四、比照阅读，深化感悟
阅读毛泽东《卜算子 咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
考虑：1、词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格？
（温馨提示：用抓关键词或关键句的方法，品析诗人笔下梅花的形象)
2、比较两首词中的梅花在内容及思想感情表达上有什么异同?
五、当堂检测
1、按提示写句子.
（1）交代梅花生长环境的诗句:
（2)写出梅花不幸身世的诗句是
（3)“已是黄昏单独愁"的原因是：
（4)以自然环境描写来衬托梅花之愁苦的诗句是：
（5）词中和“寂寞开无主”“更著风和雨”相照应,写梅花凄惨境遇的诗句是：