《卜算子 咏梅》教学设计[32].doc

《卜算子 咏梅》教学设计
一、导入新课
同学们寒冷的冬天已经过去，万紫千红的春天向我们走来，面对这些姹紫嫣红的花朵，你是不是想起很多有关花的诗呢?
《中国诗词大会》飞花令
这节课就让我们走进诗的百花园，去采撷一朵散发幽香的花。
《卜算子 咏梅》教学设计
一、导入新课
同学们寒冷的冬天已经过去，万紫千红的春天向我们走来，面对这些姹紫嫣红的花朵，你是不是想起很多有关花的诗呢?
《中国诗词大会》飞花令
这节课就让我们走进诗的百花园，去采撷一朵散发幽香的花。
板书课题《卜算子 咏梅》 词牌名 题目
二、介绍作者
梅花是“花中四君子”之一。另外三个是什么？谁知道？（兰竹菊）
苏东坡爱竹，他说“宁可食无肉，不可居无竹”，陶渊明爱菊，他写下了“采菊东篱下,悠然见南山".陆游为什么偏爱梅花呢？我们先来理解陆游这位诗人。（出示图片）
哪位同学还有补充吗？
三、初读古诗,注意停顿节奏，体会此诗的感情基调。
1、学生读 2、指名读（“着”读音）
3、。
三、理解背景
为什么陆游这首咏梅词写得这么消沉悲凉？要想理解一首诗，还要理解此诗的创作背景.（出示背景）
那么陆游的身世经历和他笔下的梅花有什么相似之处呢？我们来看他笔下梅花的生长环境是怎么的？出示图表
四、深化考虑，体会意境，感悟诗情。
(一）读词的上片，画出描写梅花生长环境的词语。圈出写梅花形象的词语?同学间互相交流。（指名答）
“断桥”“黄昏”“风雨"。这“断桥”不正像南宋支离破碎的山河吗?这“黄昏”不正像南宋日暮途穷，日渐衰微的国运吗？这“风雨”不正像金兵入侵踏在中原大地的铁蹄吗？
而陆游因为主战，当权者“主和”，于是陆游受到打压，排斥，不正如这一株开在驿站断桥边孤独寂寞的梅花吗？壮志难酬，有志难伸,只能黄昏单独愁了。
齐读上片。
（二）读词的下片。分析梅花的精神品格。
1、“无意苦争春，一任群芳妒”谁能理解这句诗的意思。
清高自赏、洁身自好，不予世俗同流合污。
2、零落成泥碾作尘，只有香如故。“香"是什么香？从中能看出陆游怎样的精神品质？（坚贞不屈，九死不悔精神)
3、师小结:陆游外表是在写梅花，实际上却是在写自己,那在风雨中寂寞开放的梅花正是陆游的化身，这是什么写法？(托物言志）
让我们诵读这首词,感受词人的铮铮傲骨和忠贞不渝的爱国之情。(齐读)
（三）有一个人,在读了陆游的这首诗后，他不喜欢陆游词中悲伤消沉的感情基调，于是提笔也写了一首同题同调的诗——卜算子 咏梅。这位诗人就是我们伟大的领袖
——，我们如今就来看看这首