《卜算子·咏梅》教学设计[5].docx

《卜算子·咏梅》教学设计
教学目的
1、理解词人所处的时代、经历的遭遇、初步体会作者的心境。
2、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
3、理解词中托物言志的手法 。
4、比照阅读。
教学过程
新课导入
《卜算子·咏梅》教学设计
教学目的
1、理解词人所处的时代、经历的遭遇、初步体会作者的心境。
2、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
3、理解词中托物言志的手法 。
4、比照阅读。
教学过程
新课导入
欣赏图片，感受梅花的精神气韵。
二、解题、初读诗文
1、分析题目，深化题意
卜算子：词牌名;咏梅:以“咏梅”为题,咏物寓志，歌颂梅花的高洁品质，表达了自己孤高雅洁的志趣.
2、一次朗读.
3、走进作者的世界，体会不一样的人生
陆游,字务观，号放翁,南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人排斥,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿，，唱出了那个时代的最强音。
陆游的一生
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,，刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排斥，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴）终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。
4、二读全词.
三、解读全词.
解读方法：先注解较难字词,再对整句进展描绘,最后进展赏析。
1。重点字词:驿；无主；著；无意； 苦;一任；零落；碾
2。描绘:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，，被碾作泥土， 化作尘土了,梅花仍然和往常一样散发出缕缕。
。
荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
上片写梅花孤独寂寞和备受摧残的困难境况。
草木无情，花开花落，属自然现象。说“争春”“妒”是拟人之笔,、阿谀奉承之徒为伍的孤高品格和不畏馋毁、坚贞自守得傲骨。
“零落”“成泥”“碾作尘”竭力显示梅之命运悲惨，为后一句铺垫蓄势,反衬后句之
意.“香如故”寄志之笔,“香"谓美妙品格，“如故”一丝一毫也不改变。表达陆游即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志.
下片托梅寄志.
4、艺术手法的讨论.
“梅",黄昏风雨，正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；，妒