《卜算子﹒咏梅》教学设计[3].docx

《卜算子﹒咏梅》教学设计
南江县实验中学 赵翊翔
教材分析
《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作,以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤傲慢世的情怀。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主,无人眷顾，无人欣赏，《卜算子﹒咏梅》教学设计
南江县实验中学 赵翊翔
教材分析
《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作,以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤傲慢世的情怀。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主,无人眷顾，无人欣赏，:无意争春，即便是零落成泥，仍然保持那一份清香，仍然不忘向人间播撒芳香精神犹在。
教学目的
一、知识和才能目的
1．积累字词：驿、著、妒、碾；理解作者的生平和生活的时代背景。
2．有感情地朗读这首词，在理解的根底上能背诵，会默写。
3．理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。
二、过程和方法目的
通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思,理解本词中意象所蕴含的意境。
三、情感态度和价值观目的
感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格和精神。
教学重难点
重点
理解词的大意,感受词中蕴含的情感,背诵这首词.
难点
理解词的思想内涵。
课时安排:一课时
教具准备：多媒体设备 ppt演示文档
教学过程
导入激趣
多媒体播放梅花的图片，让同学们一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（指名几个小组答复)
1、老师:梅花，因其凌寒独放、暗香幽远高洁品格,成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。
2、请学生板书课题并作解释老师补充:“卜算子”为词牌，决定词的形式格律；“咏梅"是词题，概括了词的内容。
二、自主学习（小组长检查组内预习情况，并反响）
作者简介；（提示：名、时、地、评、作）
老师补充作者常识：陆游,字务观,号放翁,南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原，因受到投降派忌恨,受人排斥,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，,唱出了那个时代的最强音。
三、学习活动
(一）活动一:读梅
要求：
（1）读准字音；
（2）读出节奏；
(3）把握情感基调，读出感情。
1. 小组内自读
2。小组展示或个体展示，师生或生生点评
多数人通过预习，能读准字音和节奏，但在情感上把握不准，所以老师再次追问:词的上片主要写了哪些意象？本词的词眼？
提示:驿站 断桥 野梅 黄昏 风雨
“寂寞”和“愁”为词眼
（二）活动二：说梅
1。请同学们用“这是一树 的梅花，请看上片（或下片） 一句话”的句式说说你对词中梅的认识 。
（提示:小组合作探究,结合词中意象所反映的意境谈。）
（三)活动三:品梅
：为什么陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦呢？
（提示：再读文本，看意象品意境）
2。词中仅仅在写梅吗？
补充背景知识：陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一,为秦桧所嫉；孝宗时又为