《古代埃及》教学设计[2].doc

《古代埃及》教学设计
金石滩实验学校 于天涛
【课程标准】
知道古代埃及的金字塔。
【教学目的】
1、知识和才能：
知道古代埃及《古代埃及》教学设计
金石滩实验学校 于天涛
【课程标准】
知道古代埃及的金字塔。
【教学目的】
1、知识和才能：
知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹.
2、过程和方法：
①阅读课文,检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔。
②利用课件和地球仪找出古代埃及的地理位置，理解这些地区的自然地理环境，分析它们和亚非文明的内在联络，培养识图才能和分析问题的才能。
③ 积极搜集有关金字塔的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参和学习过程的意识。
④对学生活动及时进展鼓励性评价，让学困生积极动起来,实现课程标准要求。
3、情感态度和价值观：
通过理解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大,认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术和奴隶们非凡的智慧和才能.
【重点】
亚非文明的突出成就,如埃及的金字塔在人类文明史上写下了辉煌的一页。
【难点】
金字塔的建造，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流,调动学生主动参和学习。
【教材分析】
“神奇的金字塔”，，我根据课程改革的理念、结合课程标准、教材特点和八年级学生喜欢参和、有强烈表现欲的心理特征，把知识点设计为假设干活动主题，使每位学生在轻松、愉快、有趣的课堂气氛中通过主动参和、动手理论、合作交流和表演体验成功的喜悦。
【教学过程】
导入新课
活动一：比比谁最棒
同学们知道世界上的四大文明古国吗？
我们曾理解古代中国的悠久历史，今天一同走近古代埃及.
设计意图：激发学生的求知欲望，学习新课。
新授
活动二：认识四大文明古国
你能在地球仪上指出四大文明古国的地理位置吗？
你所知道的关于四大文明古国的成就有多少
活动三：探究金字塔
1、说起古埃及，你会想到哪些形容词来形容它呢？说明理由.
2、展示古埃及人民赞美尼罗河的诗：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌流而出，养活着埃及……一旦你的水流减少,人们就停顿了呼吸。”考虑古代希腊历史学家希罗多德曾的话“埃及是尼罗河的赠赐”，让学生谈谈对这句话的理解。（学生结合已有知识，发表自己的见解）
3、出示《纳尔迈王碑》图片,讲述埃及的统一.
4、假设大家有时机到埃及去旅游，你会去游览哪些景点？
古埃及的象征性建筑——金字塔（出示图片，创设情境）.
（同学结合搜集的资料介绍：修建、内部构造、神奇之处、数字之谜等）
5、因为它的宏伟壮观所以被尊为“世界七大奇迹之首”，而且在历经4500多年之后仍然存在，这本身就是一个最大的奇迹，它表达了古埃及人民伟大的智慧和创造力。但同时它也是古埃及法老实行专制统治、残酷压迫农民和奴隶的最好的见证。
设计