四上数学备课6.doc

“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学方案
施教日期 　 年 　月 　 日 “三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学方案
施教日期 　 年 　月 　 日
教学内容
苏教版四(上）P8～9例题及“想想做做”第1～4题。
共几课时
12
课型
新授
第几课时
6
教学目的
1。在掌握“四舍"法试商的根底上，学会调商的方法，能运用这种方法进展三位数除以两位数商是一位数的计算.
2。初步感受用试验、调整的方法解决问题的策略.
3．培养学生认真的计算，养成主动探究、互动合作的良好学习习惯，培养抑制困难的意志.
教学重点
难 点
重点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
教学资源
学情资源:学生能正确进展三位数除以两位数(不要调商）的笔算。
教材分析：这部分内容继续教学三位数除以两位数的笔算，，从而形成认知冲突，老师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探究解决问题的方法.
教学准备：小黑板。
预习设计
1。说说把除数分别看作几十来试商,再计算。
210÷42 274÷29 450÷63 362÷48

考虑:（1）9乘34得306，比被除数大,说明了什么？
（2）商偏大，怎么办？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整和反思
一、提醒课题，认定目的。(预设3分钟)
1．交流预习作业1
小组内校对,说说错在哪里.
2．明确学习内容和目的.
二、自主学习，建构模型。(预设15分钟）
1。自主学习导学单:
(1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？
（2）能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？
（3)学生尝试列竖式计算。
(4)在小组内交流计算方法和发现的问题。
小组交流要求：
按次序说，有不同方法及时补充。
2．探究调商方法
（1）分析初商偏大的原因;
说明:除数本来是34，我们把它看作30来试商,这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的方法。
(3)学生继续完成除法竖式.
（4)反思总结,归纳方法。
交流：刚刚在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？
【板块一】
1．组织交流。
2。 师：今天，我们要继续探究三位数除以两位数的笔算,通过探究发现一些新问题，并想方法解决它们。(出示课题)
学习目的：学会调商，能运用这种方法进展三位数除以两位数的计算。
【板块二】
1．探究交流
(1)出例如题情景图。
（2）出示题中的问题:四年级一班平均每人借书多少本？
板书：272÷34=
（3）在学生独立解题的过程中，老师巡视，理解学情.
(4) 全班交流:
指名汇报,老师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题.
师:你们刚刚在试商的过程