教学目的：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反响中引导学生理解海底是个风光奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进展词、句、段、篇的积累和运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合理论才能。激发学生热爱教学目的：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反响中引导学生理解海底是个风光奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进展词、句、段、篇的积累和运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合理论才能。激发学生热爱自然，探究自然界奥秘的兴趣。
教学重点：理解海底风光奇异和物产丰富的特点
教学难点：学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件
课前活动:同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。（精品文档请下载）
教学过程：
一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，老师板书.
1、情境导入：刚刚,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深化的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界?老师板书（精品文档请下载）
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们翻开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究:请大家从风光奇异或者是物产丰富这两个特点中，？（精品文档请下载）
读——默读全文。
标-—重点词句.
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受,也就是去品味和赏析文中语言.
2、学生自主探究,老师巡视指导.
三、反响引导.
(一）风光奇异：哪位同学选择的是描写海底风光奇异的这个特点？指名反响,随机引导。
1、宁静-—窃窃私语
（1)为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联络上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词表达了这种反差？大家是怎么理解“仍然”的?看来你用的是换词的方法，谁还能接着说?
我们一起来读读这句话。
（2） 海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器-—听音器，感受到的是（转载自第一范文网 :// diyifanwen ，请保存此标记。）窃窃私语。（精品文档请下载）
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件)
(出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢? 谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。（精品文档请下载）
大家看,文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚刚大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探究.（精品文档请下载）
文章还有哪句话是写声音的呢？ 自己读读这两句话，想想它们所描写
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