《植物妈妈有办法》教学设计[241].doc

《植物妈妈有方法》教学设计
【教材分析】
《植物妈妈有方法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、、生动,贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的两个撇折的起笔收笔根本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字,老师巡视指导。
【设计意图】老师充分调动学生已有的知识经历,“教学生需要教的知识”,变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。（精品文档请下载）
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家"“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法：孩子/假设/已经/长大，就得/辞别/妈妈,四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥方法?学生自由试读，评议后,再齐读.（精品文档请下载）
五、布置作业
访问家长理解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生考虑，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时（详）
一、课前准备：
老师带着学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图)（精品文档请下载）
2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、老师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.
全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字,让学生再次和生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。（精品文档请下载）
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣.
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚刚给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的答复，老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗
,那里一颗，都从空中飘落下来了.（老师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描绘？引导学生说出：“纷纷".（精品文档请下载）
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸如今请同学们闭上眼睛想像一下,假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（精品文档请下载）
⑹指导朗读:
①老师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节.（引导学生用