分数和小数的互化
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(一)理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。
(二)通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物
教师：请对比这一组分数与例2中的分数有什么不同？(分母不
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是10，100，1000，。)
教师：请想一想，用什么方法可以把它们化成小数？并请算出
来。
同学分小组讨论、汇报时教师板书：(教师有意做如下排列)
教师：请再说说用的什么方法？口答后在左右两列式下板书出：
分子除以分母化成分母是10，100，的分数
的方法来做？
学生讨论后教师说明：
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因为
10，100，1000
等各数都只含有
2和
5两个质因数。
9和
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14都含有
2和
5之外的质因数，即是找不到一个自然数与
9，14
相
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乘能得到
10，100，1000等。
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教师：能说一说分母不是10，100，1000等的分数化小数的方法吗？
学生口答后教师板书：
用分子除以分母，除不尽时，可以根据需要按四舍五入法保留
几位小位。能化成有限小数的分数，还可以先转化为分母是10，100，1000等的分数，再写成小数。
生笔算，请4位同学写在投影板上订正，第5题板书介绍写法。)
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(三)巩固反馈
．(口答)把下面各小数化成分数。
，，，，。
．把下面分数化小数。(口答)
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