数学组合图形的面积教学设计.doc

数学(shùxué)?组合图形的面积?教学设计
　　为了更好的将教与学有机连络，前进课堂教学效率，数学网小编与大年夜师分享数学?组合图形的面积?教学设计，但愿大年夜师在进修中获得前进。
?组合图形的面积?的设计理念仍然是——由糊口中的数学(shùxué)?组合图形的面积?教学设计
　　为了更好的将教与学有机连络，前进课堂教学效率，数学网小编与大年夜师分享数学?组合图形的面积?教学设计，但愿大年夜师在进修中获得前进。
?组合图形的面积?的设计理念仍然是——由糊口中的组合图形引入新课,进而回归到糊口中去解决圆环形铁片的面积和窗户的面积以及光盘的面积。同时本节课的教学设计凸起数学思惟体例的浸透,让学生积极主动介入常识的形成过程,正视将解决问题的策略、技巧潜移默化的交给学生,让学生获得了数学思惟体例,并培育了学生讨论问题的才能。
教学目标：
1、在自立讨论的勾傍边，理解组合图形面积的计较体例。
2、能按照各类组合图形的前提，有效的选择计较体例并进展精确的解答。
教学重点：
在讨论勾傍边，理解组合图形面积计较的多种体例，会找出计较每个简单图形所需的前提。
教学难点：选择有效的计较体例解决实际问题。
教学过程：
一、 课前勾当(gòu dàng)
1、出示谜语：
草地上来了一群羊(打平生果名称) 草莓(没)
2、出示第二个谜语：
又来了一群狼(打平生果名称) 杨梅(羊没)
3、 设问：
你感受哪个谜语好猜?为什么?
二、导入
1、 复面图形?若何求出它们的面积?
2、课件出示由这些图形拼成的组合图形。
(1)不雅观察这三幅图有什么共同特点呢?引出组合图形的定义。
(2)想一想：糊口中哪些处所还有组合图形?
窗户、飞机模型……
3、出示组合图形图片
学生不雅观察回答,这些图形分袂是由哪些图形组成的?
4、生拿出事先筹备妥的图形，分一分。
生上台展示。强调用虚线分比较好!
5、师总结，提醒课题。
这些精巧的图案是由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。今天，我们一路来讨论组合图形面积的计较(板书(bǎnshū)课题)。
三、讨论新知
1、出示情境
师：王老师家新买了一处房子，正在装修。可是筹备铺客厅地板时碰着了难题，我们一路去看看。(电脑显示客厅平面图)
师：这是王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢?这就需要求出什么?谁能来估量一下。
师：谁估量得更精确呢?就必需计较出这个图形的面积。那么，若何把这个图形转化成已学过的图形呢?
2、出手操作，合作讨论
①自力操作寻找体例
师：请同窗们把持手上的材料出手做一做。
②小组合作讨论面积的计较体例
师：想好的同窗以小组为单位说说你的设法。
③全班交流
师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的?
学生介绍本身不合的设法。
3、归纳(guīnà)体例
①我们在计较组合图形面积时用到了哪些体例?
学生自由讲话，老师总结“豆割〞“加添〞。
②谈判：若何对组合图形进展合理、有效的豆割?
4、计较组合图形的面积。
师：请同窗们选择一种体例计较这个组合图形