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一年级趣味数学的优秀教案
　　数学来源于生活，尤其小学数学处于打基础的阶段，所学数学学问更与我们的日常生活休戚相关，因此，作为数学老师，要留意将学生所学学问与生活实际紧密结合起来。今日我在这 共 19 页



　　是这样吗?验证
　　小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。(板书：④右斜看：一个比一个多9。)
　　出示图3
　　(5)其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。
　　为什么指这行?
　　看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢?
　　小结：看来，十位是几这一行就是几十多。
　　(板书：十位是几这一行就是几十多)
　　(6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列?
　　我们看看其它列是不是这样?
　　小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列)
　　(7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样?
　　小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。
　　二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。
　　过渡：你们真聪慧，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?
　　(一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想
　　
　　春天到了，河马大叔带着这些数挚友们去春游，调皮的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗?










　　上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了?
　　小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。
　　
　　(1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当 住在这?
　　你是怎么想到57要住着的?
　　小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。
　　(2)那75应当住哪里?你是怎么想的?
　　小结：你是利用这两条规律，帮数挚友找到了家。
　　(3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀?
　　小结：刚才我们利用规律，帮数挚友找到了家。
　　(二)补充照片中的数，构建数群之间的关系
　　谈话：河马大叔给百数图中的数挚友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片复原原样吗?
　　出示图6
　　，把其他格子里的数补充完整，小组探讨写在答题纸上。
　　
　　监控：第一张照片
　　你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改过来。










　　其次张照片
　　大家快推断，哪个组填的对?错的改过来。
　　小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
　　(三)通过分类活动，对百以内的学问点进行整理，升华对数的相识
　　谈话：河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。
　　
　　河马大叔把这些数字挚友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗?
　　小结：看来我们可以把这些数字挚友根据单数和双数分成两类。
　　
　　河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗?
　　小结：我们还可以将数字挚友根据数的位数进行分类。
　　三、回顾反思，全课小结
　　这节课我们我们和百数图交上了挚友，在百数图中我们发觉了这么多的隐私，看来数与数之间是有很紧密的联系的。
　　一年级趣味数学的优秀教案2
　　教学目标：
　　学问目标：初步体验数据的整理过程，相识象形统计图和简洁的统计表。