利用信息技术 探究水的奥秘.docx

利用信息技术 探究水的奥秘
-—《我是什么》教学设计
荆门高新区·掇刀区望兵石学校 刘琼琼
一、教材分析：
《我是什么》是一篇有趣的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式,生动形象地介绍了水的形态变化和和人类的关利用信息技术 探究水的奥秘
-—《我是什么》教学设计
荆门高新区·掇刀区望兵石学校 刘琼琼
一、教材分析：
《我是什么》是一篇有趣的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式,生动形象地介绍了水的形态变化和和人类的关系。（精品文档请下载）
二、教学目的：
能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确;理解水的形态变化和和人类的关系，懂得节约用水。
三、教学重难点：
教学重点：朗读课文，积累词语.
教学难点：理解水的形态变化。
四、教法和学法
教法:采用多媒体直观演示法进展教学，通过创设情境，进展字、词、句训练,充分发挥学生的主观能动性。
学法：采用自主、合作、探究的学习方法，通过朗读感悟和大胆想象来培养学生的感知才能和语言表达才能。
五、教学准备：课件
六、教学过程：
（一）猜谜导入,激发兴趣
：突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云）线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻.(雨)（精品文档请下载）
:同学们猜谜语的本领可真高！今天，我们再来猜一个有趣的谜语，它就藏在我们的课文中。
（二）初读课文，整体感知
：圈出生字,借助拼音多读几遍,把生字认会;朗读课文,注意读准字音、读通句子。(学生自由朗读课文）（精品文档请下载）
2。出示本课要求会认的生字，请学生当小老师领读这些生字，在读准字音的根底上，练惯用生字组词、说句子。(出示图画）（精品文档请下载）
3。玩“搜集水滴”的游戏,对生字进展复习稳固。
【设计意图：在这个环节，我通过多媒体课件出示图片,建立起字、词、句之间的联络，帮助学生理解字义，拓展思维，积累运用。】（精品文档请下载）
（三）品读课文，理解内容
：听课文朗读,想一想“我" 是什么?“我” 都变成了什么？接着播放朗读音频，学生听完后答复：“我”是水;“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。（精品文档请下载）
2。课件演示水变成汽和云的过程，并出示课文第1自然段的相关句子，让学生齐读句子.
一边和学生谈话,一边出示图片：如今，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。有时候，晴空万里，你穿着白衣服，变成了——，大雨要来了，你换上黑衣服，变成了——乌云。早晨和黄昏你又披上了红袍,变成了——朝霞和晚霞.（精品文档请下载）
3。那么雨、冰雹和雪又是怎样形成的?学生读第2自然段，并出示相关句子，学生找出动词：落、打、，并用三个动词各说一句话.（精品文档请下载）
、雾和霜的图片，进展说话训练:
凉快的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“ ”。
清晨，我变成神秘的轻纱，遮住了你的眼睛，人们就叫我“ ”。
秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上，人们又叫我 “ ”。
？水有哪些活动呢？学生分小组合作学习第3自然段，找出相关词语，，让学