核心素养六大素养.doc

核心修养六大修养
核心修养六大修养
核心修养六大修养
核心修养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，
确立了以下六大学生核心修养。[
文化基础
核心修养六大修养
核心修养六大修养
核心修养六大修养
核心修养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，
确立了以下六大学生核心修养。[
文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技术，掌握和运用人类
优异智慧成果，修养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
。主假如学生在学习、理解、运用人文领域知识和技术等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。详细包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
。主假如学生在学习、理解、运用科学知识和技术等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。详细包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价
值，挖掘自己潜力，有效应付复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
。主假如学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。详细包括乐学善学、勤于反省、信息意识等基本要点。
。主假如学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。详细包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能办理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须恪守和履
行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促使个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
。主假如学生在办理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
详细包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
。主假如学生在平时活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。详细包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现
文化基础
人文底蕴
核心修养六大修养
核心修养六大修养
核心修养六大修养
人文积淀:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
人文情怀:具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
审美情趣:具有艺术知识、技术与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评论美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华丽等。
科学精神
理性思维:崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和凭证，有实证意识和