滴水穿石的启示.doc

滴水穿石的启示（第二课时教学设计)
一、            教材根据:苏教版语文第五册第22课
二、            设计思路:语文课程标准提倡把“单一、被动、承受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅滴水穿石的启示（第二课时教学设计)
一、            教材根据:苏教版语文第五册第22课
二、            设计思路:语文课程标准提倡把“单一、被动、承受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容,发挥学生的主动性，完成学习目的。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白，要想做成一件事得目的专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废，这样才能实现美妙理想。因此，这一教学课时的设计，我紧扣“只要做到目的专一、持之以恒，就能做成所有事情"这一中心,通过朗读，感悟重点语句，领悟滴水穿石的启示。
三、            教学目的:
1、  继续有感情地朗读课文,体会作者的写作方法。
2、  理解课文内容领悟滴水穿石的启示。
3、  引导学生凭借详细的语言材料，让学生懂得要实现美妙理想，就要做到 目的专一、持之以恒。
四、            教学重点:引导学生凭借详细的语言材料，让学生懂得要实现美妙理想，就要做到目的专一、持之以恒。
五、            教学难点：理解课文内容领悟滴水穿石的启示。
六、            教学准备：录音机 投影
教学过程
一、            兴趣导入
（师)同学们，在上课前，老师想给大家看一幅图（师）这幅图是在安徽广德太极洞所拍，这个景观就是非常有名的“滴水穿石”，今天我们将要学习的课文就和它有关，课题叫做（齐读）“滴水穿石的启示”,在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词(出示）。同学对生字词都掌握得很不错，接下来我们来听一听课文范读，同时找一找：文中是怎么描绘这个奇景的呢？（放录音）
二、            引出主题、感知启示
（一）1、（师)课文听完了,请同学们如今找一找，课文是怎样描绘这一奇景的？（指名读-在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。）
2、（师）一块完好的石头上怎么会有一个光滑而圆润的小洞呢？这个洞是怎么形成的呢？有没有同学知道?（出示-原来在这块石头的上方，有水滴
接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总滴落在同一个地方。 交换为 ：持之以恒 目的专一）
（二）综述主题：（师）力量微缺乏道的水滴，正是靠着它持之以恒、目的专一地滴落在石头的同一个地方，进而将石头滴穿的，形成了另人难以置信的奇观。同学们知道了“滴水穿石"的奇观是怎么形成的了以后，你们有什么感想？（指名答复）
(出示—假设我们也能像水滴那样,还有什么事做不成呢?)改陈述句（假设我们也能像水滴那样，任何事都能做成。）
三、            精读事例,探究联络
（一）同学们，你们相信这句话吗？（出示—假设我们也能像水滴那样，还有什么事做不成呢？）那怎样也能让其他读了这篇文章的人相信这个道理呢？文章作者是怎么做的？（举事例三个:李时珍、爱迪生、齐白石）