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草帽计.doc《草帽计》教学设计教材分析: 《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中, 贺龙同志在上有敌机的轰炸, 后有追兵的情况下, 设下计策, 迷惑敌军,不发一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚, 对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语,增强了语言的吸引力和表达效果。设计理念: 1 、阅读教学必须深入文本,进入到文本的语言中去,进入到文本深处。 2 、教学要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想像,走进文本情境,获取真实感受。 3 、通过对比阅读,解决教学重点,体会人物的神机妙算。 4 、找出文中的成语感悟、积累,增加知识储备。教学目的: 1. 指导学生通过读课文, 理解课文内容, 从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智; 通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面, 体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙, 仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽,麻痹大意,丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法, 感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。 2. 深入研究课文内容, 思考草帽计成功的几个必要因素, 用尽量少的文字概述草帽计的过程,使学生明白根据具体的情况巧用智谋, 可以帮助我们解决困难。 3 .找出文中的成语感悟、积累,增加知识储备。教学重难点: 通过对课文的前后比较,了解贺龙实施草帽计具体原因及过程, 感悟贺龙的神机妙算。第二课时教学过程: 一、复习导入: 1 、(板书课题)昨天学习了《草帽计》,大家对课文内容已有了大概的了解,谁能说说课文主要写了一件什么事。 2 、课文中哪个词高度评价了巧用”草帽计”的贺龙同志? 过渡:“神机妙算”高度评价了巧用草帽计的贺龙同志。草帽计“神”在哪里? “妙”在何处?﹍二、精读课文,分析课文内涵 1. 贺龙设计:扔草帽(1) 读第 2 自然段,思考:贺龙根据哪些情况设下草帽计?画出相关语句。( 课件出示 1) (2) 学生交流,教师点拨:(课件出示 2: 天气炎热情况危急地形有利) ①哪些句子体现了当时天气炎热?(指名读——齐读) 贺龙看到这些情况, 心里是怎么想的? 请用“贺龙看到_______ , 心想_________ 。”的句式说一说。( 课件出示 3) ②哪些句子体现了当时情况危急? 贺龙看到这些情况, 心里是怎么想的? 请用“贺龙看到_______ , 心想_________ 。”的句式说一说。③为什么要选择在平坦的场地丢草帽? 贺龙看到这些情况, 心里是怎么想的? 请用“贺龙看到_______ , 心想_________ 。”的句式说一说。小结:面对天气的炎热,面对敌人的追击,贺龙不仅没有慌张,反而运筹帷幄,利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。(3) 读书学习战士的表现。①师:天气酷热,虽然戴着草帽,仍然汗流浃背,可就在大家炎热难熬的时候听到丢草帽的命令, 战士们什么表现?怎么做的?从中你体会到什么?(读书写批注)课件出示 4。②学生交流读书情况:[ 战士们感到很奇怪, 但还是服从命令, 把草帽丢在路边。一是红军训练有素, 纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任,按照命令去做定会胜利。] ③如果这时你就是一名红军战士你会怎么想?(引导朗读,加深体会战士们对丢草帽的不理解) ( 课