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《可能性》教学反思
路口中小学 贺前斌
本课《可能性》是学生第一次学习概率的初步认识，要使学生对随机现象有初步的理解，必须在实验的过程中理解概率的意义，因此我非常重视过程性目的的达成。让学生通过猜测、体验、推理、交流等活动，使学生初《可能性》教学反思
路口中小学 贺前斌
本课《可能性》是学生第一次学习概率的初步认识，要使学生对随机现象有初步的理解，必须在实验的过程中理解概率的意义，因此我非常重视过程性目的的达成。让学生通过猜测、体验、推理、交流等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情那么是不确定的。能用"一定"、"可能”和"不可能”等词语来描绘生活中某些事情发生的可能性。在活动中体会数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣.（精品文档请下载）
纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：
1、数学知识生活化.
“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学设计中，我从学生的生活实际出发,先创设了学生喜欢的猜牌魔术情境导入新课，又设计了一个学生很常见又喜欢的摸奖活动,吸引学生全身心地投入到的活动中,同时也激发学生的学习兴趣，让学生体验“一定”“不可能"“可能”的意思。而在练习稳固阶段，我又设计了闯三关活动,让学生充分感受到数学知识和生活的亲密联络.（精品文档请下载）
2、课堂教学活动化。
“以活动为中心"是大教育家杜威的“三个中心论”思想体系之一,也是新课程标准倡导的学习方式。本节课以活动贯穿始终，（ben文由wuyanrenjia搜集整理)学生“猜一猜-—玩一玩——说一说”等活动，使学生在活动中自主探究、合作交流,不断体验和判断事件发生确实定和不确定