往事依依教案设计.doc

?旧事(jiùshì)依依?教案设计
　　一、教学目的
1、能进修并进展情况描写。
2、能进修文中的美妙字句，语段。
3、培育学生热爱大年夜自然，热爱糊口，热爱祖国的激情。
二、教学重点
同目的2
三、教学体例
自力合作研读的传染感动，它还奠定全文的激情基调。〔师边讲边板书〕
4、这一段中哪两个词最首要，为什么？
“历历在目〞、“记忆犹新〞
5、下面的文章应该怎么写呢？应该回忆旧事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、精确。〔生充分阅读课文，筹备回答〕
E、首要(shǒuyào)写于老师小时辰读?水浒传?和对?千家诗?的热爱，还有国文老师对于老师的影响。
F、还有小时辰在家里看山水画。还有初中读书的时辰新派老师教田汉的?南归?诗。
G、看山水画不能算一件事，它只是为引出读?水浒传?的。这两者实际上是一件事。
师评价：同窗们讲话很踊跃，概括得也比较精确。首要写了四件工作：一是读?水浒传?，二是读?千家诗?，三是听国文老师讲辛弃疾的词?南乡子·登京口北固亭有怀?，四是听新派的老师讲田汉的新诗?南归?。〔师边讲边板书〕
师：按照于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍?南乡子·登京口北固亭有怀?，好吗？〔生齐背〕
同窗们真不简单，没有学过，大年夜师竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景传染了，也热爱上了这首词了。
6、想一想：于老师为什么要选择这几件事往返忆呢？可以谈判一下。〔生环抱问题谈判〕
H、因为这几件事给于老师留下了深化的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的糊口乐趣，绝大年夜部分来自读书。
I、因为倒数第2段写了“多读书(dú shū)，读好书，能丰硕常识，增添伶俐，成为一个崇高的人〞，可以看出读书给于老师良多帮助。
师评价：同窗们说得都有事理，其实，这些都包含在“往往依依〞里，出格是“依依〞一词，“历历在目〞、“记忆犹新〞也是紧扣这些事。开首是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们谈判一下结尾，请同窗们朗读末尾两节。〔生齐读末尾两节〕
师：我感触感染，同窗们还没有读到位，没有把于老师那种深邃深挚的激情读到位。文章开首写了：“年光光阴——似——流水——〞结尾又写道：“往往——依依——金色的回忆——唤起我——青春的激——情……〞〔生不由自立地齐声跟读起来〕
师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依〞的分量，读出密意，读出前后照应的感触感染。〔生齐读课文末尾两段〕
师：于老师在优异文学作品的陶冶中，成长为一位知名的教育家、出名的特级老师。好，我们仍是回到题目问题上来吧。文章的最后两段有何传染感动？开首总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？〔总结全文〕
师：是的，总结全文。〔师边讲边板书〕同窗们在文章开首抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？
“青春(qīngchūn)激情〞。
师：还有什么词语？
还有“不竭奋进〞。
师：同窗们有没有不合定见？其实，两个动词“唤〞和“催〞也很有暗示力。
它们表达了回忆旧事的意义，对我们也有启发意义。
师：我想，同窗们讲的这些恰是于老师写作这篇文章目的之地址。请同窗们把自己的理解浸透到朗读中，再来品读这两节。〔生齐读课文最后两段〕
师：同窗们研究一下，这几件事是怎么跟尾在一路的？