州园林教案设计.doc

?姑苏(ɡū sū)园林?教案设计
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●教学目的
常识目的
“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂〞等词语，把握其音、义egrave;) 模(mú)样
重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(lín xún)俗气(yōng)
镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi)
(2)辨明词义，并造句
鉴赏：对艺术品或文物的赏识和评价。
因地制宜：按照具体地形，设计或选择适宜的事物。
斟酌：考虑工作、文字等是否可行或是否得当。
重峦叠嶂：重重的山岳，层层的峭壁。
造句略
，请学生交流初读课文的感到传染。
老师提醒(多媒体显示)：
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍姑苏园林的。
角度：

特点：

学生大白(dàbái)：文章是从赏识者的角度，抓住姑苏园林总的特点条分缕析地介绍的。
四、划分机关层次，理清全文思路，把握作者的声名要点及声名挨次
，理清全文思路。
(1)学生精读课文，概括每段大年夜意，划分机关层次。
(2)同桌之间交流，求同存异。
(3)小组内部交流，求同析异，并统一不雅概念。
(4)全班交流，老师可作需要的点拨指导。
大白：全文可分三局部。
第一局部(1～2)概括声名姑苏园林地位及特点。
第二局部(3～9)分类具体声名姑苏园林的艺术美。
第三局部(10)总结全文
。
(1)选两位同窗用本身的话介绍作者的声名挨次。
(2)其余同窗填补评价。
大白：文章采用先总后分式的机关展开。先总括姑苏园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分袂加以声名。园林建筑特点的概括介绍和分类声名互相照应，前后提挈。“丹青美〞这一对客不雅观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了姑苏园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括姑苏园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，面前老是(lǎo shì)一幅完美的丹青〞。然后，从亭台轩榭的机关、假山池沼的共同、花草树木的映衬、近景前景的层次等四个首要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体声名这个特点。
(3)以第4段为例，讨论局部声名挨次。
①学生齐读第4段。
②选一位同窗介绍本段的声名挨次。
大白：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人了望有赏识古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的共同，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，布满生气。“丹青美〞贯穿整个段落。
五、难点讨论
文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画事理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画事理，试从课文中找出几处例子加以简要声名。
学生快速阅读课文，圈点勾勒。
学生谈判，大白：，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。，没有阅兵式似的道旁树：因为(yīn wèi)按照中国画的审美不雅概念看，这是缺乏取的。，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的成果。，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。，有廊子界着，层次多了，风光就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，是以更增添了风光的深度。
1、2句以绘画事理分析园林建筑，以中国的审美不雅观为按照，画龙点睛地颁布群情，透过景物表象，找出内涵规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画事理，给人似曾理解的审美感到感染。6句虽未点明绘画事理，但作者的分析声名却完全吻合传统的画论，这样的机关同国画采用“以大年夜不雅观小〞的画法、尺幅之中具千里之势的事理是一样的。
六、课堂操练
精读文章第6段，回答以下问题。
。
2.“隔而不隔，界而未界〞的艺术成果是假设何形成的?
，请用物理学常识对这一设计按照的事理(shìlǐ)及发生的成果作简要声名。
选三位同窗回答。
大白：。，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子