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分数乘法教学反思
分数乘法教学反思 分数乘法教学反思〔一〕：
　　《分数乘法》教学反思
　　《分数乘分数》
　　《分数乘分数》的教学重点是稳固理解分数数乘法解决问题是一个重点资料。既求一个数的几分之几是多少的应用题。这样的应用题事实上是一个数乘分数的好处的应用。它是分数应用题中最根本的。不仅仅分数除法一步应用题以它为根底，许多复合的分数应用题都是在它的根底上扩展的。因此，使学生驾驭这种应用题的解答方法具有重要的好处。在帮助学生分析题意时，学生假如会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于在五年级时，比拟少要求学生画出线段图，依据线段图理解题意。因此当六年级明确要求要依据题意画出线段图时，学生刚起先时很不习惯，画出的线段图也不能很好的反响题意，对于这一方面，教学时须要再进展加强，因为这对于提高学生分析问题，解决问题的潜力将会有很大提高。而下一单元的教学假如学生能依据题意画出相宜的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮助。










　　此外，在教学中注意对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1，为以后应用题教学作好辅垫。
　　详细做法：在教学中我抓住关键句，找到两个相比拟的量，弄清哪个量是单位1，要求的量是单位1的几分之几后，再依据分数的好处解答。
　　在教学中，我强调以下几点：
　　〔1〕让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。
　　〔2〕强化分率与数量的一一对应关系。并依据关键句说出数量关系。
　　〔3〕帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。










　　对稍困难的分数应用题，透过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的潜力。透过沟通练习题与例题，利用学生解决稍困难的应用题，并从中理解新旧应用题的不同构造。
　　教学中也显露出一些问题。主要存在于：
　　1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比拟中，比拟得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括。绥棱教育信息网suilengea.
　　2、在学生表达解题思路时，不宜群众讲，更应注意学生个体表达，并且不必必需遵照课本的固定模式，就应允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能刚好发觉问题，刚好查漏补差。
　　3、对于学困生要加强怎样找单位1的训练，并加强依据关键句说出对应关系和数量关系的训练。
　　分数乘法教学反思〔四〕：
　　《分数乘法》教学反思
　　《分数乘整数》
　　这节课主要是让学生透过详细的情境初步理解求一个数的几分之几能够用乘法计算。在以前没学分数乘法的时候，我们是先求出1份的量，再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，这天的学习既是对分数乘整数好处的拓展，能够看作是一次方法上的优化和提升。从课堂反应看刚起先的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算，还是运用分数好处的相识去解决问题，但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位1的量与它的几分之几相乘。










　　本课教学的导入局部，我选取了复习导入的方式，我把课后的练一练提前，变更题目要求，让学生运用分数的认知相关学问解决问题，学生非常娴熟，在这个局部。我的教学意图非常明确：复习分数的相关学问、强化单位1。为解决例2问题、学习新的方法做好铺垫。
　　在教学例2时，我首先带着学生理解题意，重点带着学生理解1/2、2/5的好处，从而确定单位1。在解决问题的环节，我首先出示问题〔1〕红花有多少朵？学生独立解决，学生依据以前所