草原教学设计.doc

《草原》教学设计
一、学习目的
　　　，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤。
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　　　3。读懂课《草原》教学设计
一、学习目的
　　　，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤。
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　　　3。读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，。
　　　4。品味、积累课文中优美的语言.
　　二、学习准备
　　　　搜集草原风景的图片、资料.
　　三、学时安排
　　四、学习过程
　　　　　　　　　　　　　　　　 第一学时
　　1、同座互相检查课文朗读情况，要求正确、流利；
　　2、听两组（4人）读课文,评价读的情况，穿插正音
　　　 （注意生字“勒、骏、限、鞭、驰、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、涩、涯”的读音）；
　　3、理清课文的线索（练习列小标题）：
　　　 （1)草原美景；(2）欢送远客；（3）亲切相见;（4)热情款待；(5)联欢话别。
　　　 （或：初见草原
—迎客—相见—待客—话别；初见草原-—进入草原——蒙古包外——蒙古包里——联欢话别;……）
　　4、反复默读第一自然段,谈谈自己的理解，能讲的讲，不能讲的可以读。
　　　 如:（1）“那里的天比别处的更得意，……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”说一说为什么作者想高歌一曲？结合生活经历谈谈自己类似的感受--草原上空的天,由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快,所以想无拘无束地放声歌唱。（可能唱什么歌?）
　　　　　 （2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫.”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。（为什么说“并不茫茫”？——在作者心中一直以为是“天苍苍，野茫茫……"）
　　　　　 （3）“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。
　　　　　 （4）“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”观看一幅中国画,明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色欲流",是说草原上的小丘由于绿颜色浓重，就像要流下来一样。“欲”，是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说,绿色的草原一望无际，和天相接,仿佛翠绿的颜色流入了天边。（和
“万古长青”、“一碧千里”区别。）
　　　　　 （5)“这种境界……"这一句是说在这样的环境中产生的心境.“惊叹”,是因为第一次看到草原,处处感到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。“久立四望”，是留恋草原风光，总是看不够；“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情.（可能吟什么诗）
　　　　　 （6)“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽风光陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受,可结合自己的生活经历谈谈类似的感受